PENGARUH STRATEGI DIRECTED, READING, THINKING, ACTIVITY TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF SISWA SEKOLAH DASAR

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi karena rendahnya kemampuan membaca intensif siswa sekolah dasar dikarenakan proses pembelajaran membaca intensif siswa sekolah dasar tidak sesuai dengan hakikat pembelajaran membaca intensif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh strategi DRTA terhadap kemampuan membaca intensif siswa sekolah dasar. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan bentuk pre-test-post-test control grup design. Hasil penelitian menemukan bahwa pengujian kemampuan membaca intensif pada kelas kontrol dan kelas eksperimen pada pre-test yaitu t hiung < t tabel, 0,796 < 0,281, maka tidak terdapat perbedaan kemampuan membaca intensif pada kelas kontrol dan kelas eksperimen pada pre-test. Maka, tidak adanya perbedaan kemampuan awal siswa sebelum diberikan tindakan. Pengujian kemampuan membaca intensif pada kelas kontrol dan kelas eksperimen pada saat post-test yaitu t hitung > t tabel atau 6,391 > 2,642 sehingga Terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan membaca intensif siswa sekolah dasar antara kelas kontrol dan eksperimen pada post-test. Maka disimpulkan bahwa adanya pengaruh strategi DRTA terhadap kemampuan membaca intensif siswa sekolah dasar. Implikasi penelitian ini adalah sebagai referensi guru dalam meningkatkan kemampuan membaca intensif siswa sekolah dasar.