Year-end Sale % OFF 
Abstract
This study aims to find out student learning outcomes through the application of PBI Model in IPS learning, knowing student activity through the application of Problem Based Introduction Model in IPS learning. This research was conducted in the form of Classroom Action Research. The stages are: Action Planning, Action Implementation, Evaluation / Observation and Reflection. The subjects of this study are students of class V semester 1 year lesson 2013/2014 as many as 24 people. The research data are: (1). Student learning outcomes are collected through a learning result test. (2). Student activity is collected through observation guidelines. Data were analyzed descriptively qualitative. From result of data analysis found that: (1). Average student learning outcomes 70.77 Classical completeness 83.33% (2). Student activity in following learning increases at every meeting. Based on the above data, the application of PBI model can be used as one of the strategies in the learning process.
Highlights
Abstrak: Penelitian ini bertujuan yaitu mengetahui hasil belajar siswa melalui penerapan Model PBI dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), mengetahui aktivitas siswa melalui penerapan Model Problem Based Introduction dalam pembelajaran IPS
Student activity is collected through observation guidelines
Beberapa Teori yang Melandasi Pengembangan Model-model Pengajaran
Summary
Metode dan media pembelajaran itu harus bertumpu pada satu tujuan yang sama yaitu optimalisasi belajar dengan understanding dan bukan memorizing. Problem Based Introduction (PBI) adalah model pembelajaran berdasarkan permasalahan yang menitikberatkan pada aktivitas dan kreativitas siswa untuk mengembangkan kemampuan berfikir, pemecahan masalah, keterampilan intelektual yang sudah dimilikinya ketingkat yang lebih tinggi dalam memproses perolehan belajarnya (Wasis, dkk,2002; 24). Model pengajaran ini sangat efektif untuk mengajarkan proses – proses berfikir tingkat tinggi, membantu siswa memproses informasi yang sudah dimilikinya dan membantu siswa membangun sendiri pengetahuan tentang dunia sosial dan fisik di sekitarnya. Secara garis besar PBI terdiri dari menyajikan kepada siswa situasi masalah yang nyata dan bermakna yang dapat memberikan kemudahan kepada siswa untuk melakukan penyelidikan dan inguiri. Peranan guru dalam PBI adalah mengajukan masalah, mempasilitasi penyelidikan dan dialog siswa, serta mendukung belajar siswa. PBI diorganisasikan di sekitar kahidupan nyata yang menghindari jawaban sederhana dan mengundang berbagai pemecahan yang bersaing. M8 ereka mengajukan situasi kehidupan nyata autentik, menghindari jawaban sederhana, dan memungkinam adanya berbagai macam solusi untuk situasi itu
Sign-in/Register to view highlights & summary 
Published Version (
Free)
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
