Abstract
Tujuan penelitian ini untuk mendiskripsikan dan menganalisis hasil belajar siswa dengan penerapan model Contextual Teaching And Learning dengan memanfaatkan lingkungan sekitar untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi sifat-sifat cahaya mata pelajaran IPA kelas V SD 1 Peganjaran Kudus. Hasil penelitian siklus I keterampilan guru mencapai persentase ketuntasan 76.87% baik dan mengalami peningkatan siklus II menjadi 84.37% dengan kriteria baik. Hasil belajar IPA siswa ranah kognitif pada siklus I 52.63% dan pada siklus II meningkat menjadi 84.21%. Hasil belajar IPA ranah afektif siswa siklus I mencapai persentase 56.67% dengan kriteria cukup dan siklus II meningkat menjadi 87.23% dengan kriteria baik dan ranah psikomotorik siswa siklus I mencapai persentase 56.57% dengan kriteria cukup dan siklus II meningkat menjadi 83.41% dengan kriteria baik. Simpulan pada penelitian ini yakni dengan menggunakan model CTL melalui lingkungan sekitar dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas V SD 1 Peganjaran Kudus. Peneliti menyarankan agar penggunaan model CTL dapat diterapkan oleh setiap pengajar dan dikembangkan melalui pemanfaatan lingkungan sekitar sehingga siswa bisa mudah dalam menyerap pelajaran.
Highlights
RINGKASAN Tujuan penelitian ini untuk mendiskripsikan dan menganalisis hasil belajar siswa dengan penerapan model Contextual Teaching And Learning dengan memanfaatkan lingkungan sekitar untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi sifat-sifat cahaya mata pelajaran IPA kelas V SD 1 Peganjaran Kudus
The purpose of this study is to describe and analyze student learning outcomes with the application of Contextual Teaching And Learning by exploiting the environment to improve student learning outcomes in the material properties of light science subjects in class V SD 1 Peganjaran Kudus
The percentage of student learning achievement on psychomotor domain in cycle I is 56,57% with sufficient criteria and increased to 83,41% with good criteria in cycle II. Based from these indicator it can be concluded that implementation of contextual teaching and learning model through environment can improve Science learning achievement in 5th students of SD 1 Peganjaran Kudus
Summary
Andrianto (2011: 7) Lingkungan sebagai sumber belajar dapat diartikan sebagai kesatuan ruang dengan semua benda dan keadaan makhluk hidup, (termasuk di dalamnya manusia dan perilakunya serta makhluk hidup lainnya), sehingga memungkinkan anak usia dini untuk belajar tentang informasi, orang, bahan dan alat. Semua jenis lingkungan yang ada di sekitar anak pada dasarnya dapat dimanfaatkan untuk mengoptimalkan kegiatan pembelajaran anak. Menjelaskan jenis lingkungan yang dapat dimanfaatkan dalam kegiatan pembelajaran di Sekolah Dasar dapat berupa lingkungan alam, lingkungan sosial, dan lingkungan budaya. Dengan mempelajari lingkungan alam ini, diharapkan anak akan lebih memahami gejala-gejala alam yang terjadi dalam kehidupannya, dan juga dapat menumbuhkan kesadaran untuk mencintai alam dan turut berpartisipasi untuk menjaga dan memelihara lingkungan alam. C. Mengenal organisasiorganisasi sosial yang ada di masyarakat sekitar tempat tinggal dan sekolah. D. Mengenal kehidupan beragama yang dianut oleh penduduk sekitar tempat tinggal dan sekolah. Dengan begitu lingkungan dapat berfungsi untuk memperkaya bahan ajar, memperjelas konsep dan prinsip yang dipelajari serta dapat menumbuhkan kesadaran, cinta alam dan siswa turut berpartisipasi dalam menjaga dan memelihara lingkungan. Barang bekas berupa kardus bekas digunakan untuk membuat produk periskup yang termasuk lingkungan budaya, dan (4) barang bekas berupa lampu digunakan untuk membuat lup yang termasuk jenis lingkungan budaya
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
