Peer Culture and Friendship Relationships as Contexts for the Development of Young Children's Pro-social Behaviour La Culture de Groupe et les Rapports d'Amitié en tant que Contextes du Développement du Comportement Prosocial des Juenes Enfants Relaciones Culturales y de Amistad Iguales como Contextos para el Desarrollo de un Comportamiento Prosocial de los Menores

Abstract

This article discusses the understanding and development of children's pro-social behaviour in the contexts of peer culture and friendship relationships. The research looks at how the form and meaning of pro-social behaviour is constructed and negotiated by children in the context of their shared beliefs, experience and interests. It also questions whether and in what way children perceive and practice pro-social behaviour as a prerequisite for the establishment and maintenance of friendship. Findings draw upon ethnographic observations and interviews with children. Children's friendships were observed and followed up for a whole school year in two Greek kindergarten classrooms. Analysis of field notes and interviews are based on the researcher's gradual and interpretative understanding of the complex ways in which individual and friendship characteristics as well as the peer culture values form contexts for the early display of advanced pro-social behaviour. Cet article examine la compréhension et le développement du comportement prosocial des enfants dans les contextes de la culture de groupe et des rapports d'amitié. Les recherches ont étudié comment la forme et la signification du comportement prosocial sont construites et négociées par les enfants dans le contexte de leurs croyances, expériences et intérêts partagés. On pose aussi la question de savoir si et de quelle manière les enfants perçoivent et pratiquent le comportement prosocial en tant que condition préalable à la formation et la continuité des amitiés. Les conclusions s'appuient sur des observations ethnographiques et des entretiens avec des enfants. Les amitiés entre enfants ont été observées et suivies pendant une année scolaire entière dans deux classes maternelles grecques. L'analyse des notes d'observation et des entretiens se base sur la compréhension graduelle et interprétative du chercheur des manières complexes dont les caractéristiques individuelles et d'amitié, ainsi que les valeurs de la culture de groupe, forment des contextes de manifestations précoces de comportement prosocial avancé. Este artículo discute el entendimiento y desarrollo del comportamiento prosocial de los niños en contextos de relaciones culturales y de amistad iguales. Esta investigación estudia la manera en la que la forma y el significado de comportamiento prosocial es construida y negociada por niños dentro del contexto de sus creencias, experiencia e intereses compartidos. También se cuestiona si los niños perciben y practican el comportamiento prosocial, y de qué manera lo hacen, como un prerrequisito para el establecimiento y mantenimiento de la amistad. Las conclusiones derivan de observaciones etnográficas y entrevistas con los niños. Se observaron y siguieron las amistades de niños durante todo el año académico en dos clases de un jardín de infancia de Grecia. El análisis de las notas de campo y entrevistas se basan en el entendimiento gradual e interpretativo que la investigadora interpretó de las formas complejas en las que las características individuales y de amistad, así como los valores culturales iguales, forman contextos para una exteriorización temprana de comportamiento prosocial avanzado.