Abstract
article reveals peculiarities of arranging educational process according to the model of forming sociocultural competence of prospective university English teachers by means of information and research project. structure and the contents of the system of exercises on which the suggested educational model is based are described. structure of the system of exercises for forming sociocultural competence of prospective English university teachers by means of information and research project provides organising students 'activity according to the stages that reflect the logics of this project type , and provides conducting the information research of the sociocultural phenomenon according to the three project stages: 1) preparatory; 2) executive; 3) final. stages of the project work are divided into phases on which the particular research project tasks involving the critical thinking are solved and the certain types of speech activities predominate . means of realisation of the suggested educational model is the selected lingua -socio-cultural material presented in the texts of opinion news articles from online English newspaper and magasine editions of Great Britain and the USA . recommendations on practical implementation of the designed model for forming sociocultural competence of prospective university English teachers by means of information research project during The Practice of the English Spoken and Written Speech classes are given. authors took into account,firstly, the requirements of the Ukrainian syllabus concerning the target level of sociocultural competence of prospective university English teachers, the thematic areas, the quantity and distribution of academic hours for classroom and self-study work, and secondly, the peculiarities of the educational process organisation to be taken into account while conducting project work, particularly, the contents of the stages and phases that build up the structure of information and research project. Several examples of activities and teaching materials are submitted.
Highlights
У статті розкрито особливості організації навчального процесу для формування соціокультурної компетентності в майбутніх викладачів англійської мови засобами ін формаційно дослідницького проєкту
Запропоновано приблизний розподіл часу на аудиторну та позааудиторну роботу студентів, докладно охарактеризовано поетапну реалізацію автор ської моделі навчання
Група вправ 2.4 для роз Підгрупа вправ 2.4.1 для фор витку СК здатності та го Читання мування вмінь критичної оцін товності критично осми
Summary
Підсистема Група вправ 3.1 для фор Говоріння презентації вправ, спря мування вмінь презенту. Спираючись на вимоги програм щодо організації підготовки на освітньому рівні «магістр» (зокрема зростання ролі самостійної роботи), уважаємо опти мальним такий розподіл часу на аудиторну та поза аудиторну роботу для реалізації ІДП з метою фор мування СКК у майбутніх викладачів АМ у межах одної теми: 20 годин практичних аудиторних занять та 20 годин позааудиторної самостійної роботи. Тож уважаємо доцільним здійснювати контроль та оцінювання ефектив ності використання ІДП для формування СКК майбутніх викладачів за такими параметрами: 1) ступінь розв’язання завдань формування СКК (вміння критичного читання статей новин на веб сайтах англомовних газетних та журнальних ви дань; уміння критичного мислення для аналізу соціокультурного явища, здатності і готовності до толерантного, неупередженого спілкування тощо); 2) ступінь оволодіння навичками та вміннями ве дення групової ПД (цілепокладання, здійснення ПД, організація пошукової діяльності, коригу вання процесу ПД, презентація результатів ПД, а також здатність брати участь у груповому діалозі, працювати над проблемою колективно, визначати та утримувати рольові позиції в межах групи тощо).
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: The scientific and methodological journal "Foreign Languages"
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
