Pantallas táctiles y enseñanza del inglés a niños con trastorno por déficit de atención: prácticas idiomáticas y juegos recreativos

Abstract

Este trabajo tiene como objetivo socializar una experiencia que hace uso de las pantallas tactiles en adaptaciones curriculares para ensenar ingles mediante el juego a ninos y ninas que presentan el trastorno por deficit de atencion. Mediante una investigacion-accion, validamos siete adaptaciones curriculares disenadas para la adquisicion de vocabulario en ingles como lengua extranjera. Participaron tres ninos diagnosticados con trastorno autista, quienes estan domiciliados en Manabi, Ecuador. Para el monitoreo de los avances en los participantes, aplicamos una rubrica que evalua el numero de nuevas palabras adquiridas. Los resultados muestran que la funcion de videos capta y mantiene durante mayor tiempo la atencion de los participantes en las practicas idiomaticas. La grabacion de voz aporta al desarrollo de su comprension auditiva y al mejoramiento de la pronunciacion. En conclusion, el uso de pantallas tactiles aplicadas de manera apropiada puede ser relevante en el diseno de adaptaciones curriculares en el proceso de ensenanza-aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales.