Abstract
O ato avaliativo é um elemento natural presente no cotidiano do ser humano e é realizado constantemente em diferentes situações, das mais simples às mais complexas. Se no cotidiano o termo é objeto de diferentes significados e interpretações, no contexto escolar a avaliação assume significados mais complexos e passíveis de vários questionamentos e reflexões. Esta pesquisa tem como objetivo apreender os sentidos e os significados atribuídos por estudantes e por profissionais de secretariado aos papéis desempenhados pelo professor e pelo aprendiz e à avaliação de aprendizagem na formação universitária em secretariado executivo. Os instrumentos de coleta de dados utilizados nesta pesquisa foram dois questionários semiestruturados aplicados a dezoito estudantes de um curso de graduação em secretariado executivo e a oito profissionais da área já inseridos no mercado de trabalho. A discussão dos resultados desta pesquisa aponta para a necessidade da instauração de um ambiente de estímulo à autonomia do aprendiz e, consequentemente, à autoavaliação.
Highlights
Diante de tais constatações, surge o questionamento desta pesquisa: Quais os sentidos e significados atribuídos por estudantes universitários e por profissionais de secretariado à avaliação de aprendizagem realizada ao longo da formação universitária em secretariado executivo?
Somos avaliados em vários aspectos, tais como nosso peso e nosso batimento cardíaco e, ao longo da vida, continuamos a ser avaliados e a avaliar, resultado da capacidade humana de classificar os objetos e os indivíduos
Este estudo está distribuído em cinco partes: Uma introdução, para contextualizar o leitor do assunto em pauta, seguida de breve referencial teórico sobre avaliação de aprendizagem
Summary
Avaliar é uma atividade natural realizada constantemente pelo ser humano. Mesmo antes de nascer, somos avaliados em vários aspectos, tais como nosso peso e nosso batimento cardíaco e, ao longo da vida, continuamos a ser avaliados e a avaliar, resultado da capacidade humana de classificar os objetos e os indivíduos. Se no cotidiano a avaliação é tida como uma atividade natural, no contexto escolar ela assume um significado mais complexo e passível de vários questionamentos e reflexões. 020.v1.10637 avaliação de aprendizagem é marcada por diferentes representações, tais como a de ser uma prática social antidemocrática, burocrática e centralizada nas mãos do professor. Surge o questionamento desta pesquisa: Quais os sentidos e significados atribuídos por estudantes universitários e por profissionais de secretariado à avaliação de aprendizagem realizada ao longo da formação universitária em secretariado executivo?. Evidenciaremos a estreita relação entre os valores atribuídos ao termo “avaliação de aprendizagem” e o que eles manifestam, por parte dos participantes, sobre o conhecimento do mundo (construção do real) e o imaginado; em outros termos, entre o discursivo e o psicológico, o manifesto e o subjetivo permeado pelos ambientes sociais.
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