Abstract
Este artigo tem como objetivo investigar os fatores que influenciaram na elaboração dos planejamentos dos professores que ensinam Matemática na Educação Profissional e que compartilharam experiências em Encontros Nacionais de Educação Matemática. Também tem a proposta de dialogar sobre os caminhos que esses professores seguiram para superar obstáculos, no intuito de se obter um ensino interdisciplinar para o aluno da Educação Profissional Técnica de Nível Médio. A investigação foi realizada por meio de análises aos artigos do evento citado e pela aplicação de um questionário on-line, no qual foi possível observar e relacionar as vivências dos professores para a elaboração de seus planejamentos, possibilitando uma experiência integradora dos currículos do Ensino Médio com o Ensino Profissionalizante. Como resultado, verificamos a busca dos professores em efetivar a integração curricular e a preocupação dos docentes em relacionar conteúdos de Matemática a saberes técnicos da vida dos alunos.
Highlights
This article aims to investigate the factors that influenced the elaboration of the plans of teachers who teach mathematics in Professional Education and who shared experiences in National Meetings of Mathematics Education
It has the proposal of dialoguing on the paths that these teachers followed to overcome obstacles, in order to obtain an interdisciplinary teaching for the student of the Vocational Technical Courses Integrated to High School
BEHIND THE SCENES OF INTERDISCIPLINARY PRACTICES AT TECHNICAL COURSES INTEGRATED TO HIGH SCHOOL: WHAT DO MATHEMATICS TEACHERS SAY?
Summary
O estudo desenvolvido neste artigo caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, cujo objetivo foi analisar dados coletados de um contexto, apresentando-os de forma não quantificável. O instrumento para coleta de dados foi um questionário enviado por e-mail aos professores que ensinam Matemática e que apresentaram trabalho sobre Educação Profissional nos ENEM dos anos de 2013 e 2016. Nascimento, Flegler e Sá (2018, p.4), ao analisar os anais dos ENEM de 2013 e 2016, apontaram que [...] dentre os 4.039 textos publicados nos anais do ENEM, 385 continham a palavra técnica, técnico ou educação profissional no título ou no corpo do trabalho. Quanto à estrutura do questionário, ele foi composto por 14 perguntas com questões objetivas e discursivas, distribuídas em quatro seções, as quais investigavam os seguintes aspectos: 1 – dados de contato e autorização de participação; 2 – perfil do grupo estudado; 3 – planejamento dos professores nas aulas; e 4 – campo de trabalho dos participantes. Todos eles atuam há mais de dez anos na educação e há mais de oito anos na Educação Profissional, acompanhando, assim, as modificações exigidas pelo mundo do trabalho e nos currículos
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