Ortaokul ve Lise Öğrencilerinin Bilim Kavramına İlişkin Metaforları

Abstract

Bu arastirma, ortaokul (n=374) ve lise (n=134) ogrencilerinin bilim kavramina iliskin urettikleri metaforlari ve bu metaforlarin olusturdugu kategorileri ortaya cikarmak amacina yonelik gerceklestirilmistir. Katilimcilarin her birinin “Bilim … gibidir, cunku … ” ibaresini tamamlamasiyla elde edilen ham veriler, nitel veri cozumleme teknikleri kullanilarak analiz edilmistir. Arastirma nitel arastirma anlayisina dayali olarak olgubilim (fenomenoloji) deseni ile tasarlanmistir.Arastirmanin bulgularina gore, ortaokul ve lise ogrencileri bilim kavramina iliskin toplam 153 metafor uretmistir. Bu metaforlar daha sonra ortak ozellikleri bakimindan butunlestirilerek 13 farkli kavramsal kategori altinda toplanmistir. Elde edilen kategoriler ise problem cozme, dinamizm, emek, basvuru kaynagi, uretim, rehber, deger, haz kaynagi, arac, sonsuzluk, gereksinim, uygulama ve gelisim olcutu seklinde siralanmistir. Ortaokul ve lise ogrencilerinin urettikleri meteforlarin sayilari ve niteliklerinde farklilasma oldugu gorulmekle birlikte, hem ortaokul hem de lise ogrencilerinin urettikleri metaforlarin pozitif bir yapi icerdigi gorulmustur. Ogrencilerin ifadelerinde negatif yapi iceren metafor yok denecek kadar azdir