Abstract
This study examined the influence of teaching practicum on preservice teachers’ sense of self-efficacy during the covid-19 pandemic. In particular, the study sort to establish if both online and school-based teaching practicums have the same influence on the preservice teachers self-efficacy. A questionnaire was used to collect data from 40 preservice teachers, 2 of them were also interviewed for further insight into the answers provided. It was found that the preservice teachers’ sense of self-efficacy was at best “average” during the pandemic time, with online-based practicum teachers showing a slightly stronger self-efficacy overall. However, school-based practicum teachers showed higher self-efficacy in classroom management and student engagement. The slight differences in efficacy levels were found not to be statistically significant to cause a difference in opinion between online teaching practicum and school-based teaching practicum. Possible reasons for general low levels of self-efficacy were discussed, and causes for slightly higher efficacy for online-based practicum also suggested.
Highlights
Teachers around the world continually experience challenges emanating from among other things; heavy workloads, education policy dynamics, and other societal demands thatAccepted: May 26, 2021Written by: David Wafula Waswa5 https://orcid.org/0000-0001-8632-1590Suleyman Celik6 https://orcid.org/0000-0001-8592-6192 OzBu çalışma, öğretmenlik uygulamasının, covid-19 salgını sırasında öğretmen adaylarının öz-yeterlik duygusu üzerindeki etkisini incelemiştir
HO: There is no difference in opinion between preservice teachers who did online teaching practicum and those who did school-based teaching practicum on the form of teaching practicum that is appropriate for self-efficacy
Instructional strategies and classroom management were found to have no significant differences between the online-based and the school-based teaching practicums
Summary
Öğretmenlik uygulamasının, covid-19 salgını sırasında öğretmen adaylarının öz-yeterlik duygusu üzerindeki etkisini incelemiştir. Çalışma, hem çevrimiçi hem de okul temelli öğretim uygulamalarının, öğretmen adaylarının öz yeterliği üzerinde aynı etkiye sahip olup olmadığını belirlemeyi amaçlamaktadır. 40 öğretmen adayından veri toplamak için bir anket kullanıldı, verilen cevaplara ilişkin daha fazla bilgi için bunlardan 2'si ile görüşüldü. Öğretmen adaylarının öz-yeterlik duygusunun, pandemi döneminde en iyi ihtimalle “ortalama” olduğu ve çevrimiçi temelli stajyer öğretmenlerin genel olarak biraz daha güçlü bir öz-yeterlik gösterdiği bulunmuştur. Okul temelli staj öğretmenleri, sınıf yönetimi ve öğrenci katılımında daha yüksek öz yeterlik göstermişlerdir. Çevrimiçi öğretmenlik uygulaması ile okul temelli öğretim uygulaması arasında bir görüş farklılığına neden olmak için istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır. Genel düşük öz-yeterlik seviyelerinin olası nedenleri tartışıldı ve çevrimiçi tabanlı pratik için biraz daha yüksek etkililiğin nedenleri de önerildi
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
