Abstract
The World Health Organization declared a coronavirus pandemic on March 11, 2020. Measures taken to prevent the spread of the virus have dramatically changed the functioning of schools and forced teachers and students around the globe to adapt quickly to virtual teaching with which many had no previous experience. While exploring the circumstances in which the online teaching of French and Hispanic literature and culture took place at the Department of Romance Studies at the Faculty of Philosophy, University of Novi Sad (FFUNS), we faced a series of questions that needed to be addressed: how students master new technologies, what is their attitude towards online teaching, what shortcomings did they notice, and what made it easier for them to learn the subject content. The first part of the paper provides an overview of the selected literature on virtual teaching published in French, Spanish, English, and Serbian, while the second part presents an analysis of a survey conducted among the students of the Department of Romance Studies at FFUNS who attended classes during the pandemic. The obtained results, valuable both for the improvement of online literature and culture classes and for virtual teaching in general, indicated that the majority of the surveyed students have a negative or moderately negative attitude towards online teaching, while more than a half rated online teaching as equally or less difficult as face-to-face teaching, emphasizing a more flexible organization of time and greater opportunities for using the multimedia content in literature and culture classes. Based on the students' answers, it turns out that the achieved results measured by the number of the passed exams and grades do not differ significantly in relation to the lectures in the classroom.
Highlights
Став према настави на даљинуНа питање колико им се онлајн-настава допада, 9 од 28 испитаних студената (32,1%) одабрало је одговор да им настава на даљину уопште не одговара и да више воле предавања уживо
Measures taken to prevent the spread of the virus have dramatically changed the functioning of schools
we faced a series of questions
Summary
На питање колико им се онлајн-настава допада, 9 од 28 испитаних студената (32,1%) одабрало је одговор да им настава на даљину уопште не одговара и да више воле предавања уживо. Да им само поједини сегменти наставе на даљину одговарају, одговорио је нешто већи број студената (њих 11, односно 39,3%), 28,6%. Овај резултат показује да су, када се упореде настава на даљину и настава у учионици, студенти ипак више „на страни“ стандардног и познатог формата наставе у учионици. Студенти су одговарали у смеру нешто веће заинтересованости на оно о генералном интересовању за нове технологије – 8 студената (28,6% ) одговорило је да је заинтересовано само понекад, док ниједан студент није одабрао одговор да није заинтересован уопште. Које се односило на заинтересованост за нове апликације, скоро половина студената (46,4%) одговорила је да је заинтересована за њих само с времена на време, а статистички тест упућује на то да се на ово питање може очекивати дистрибуција одговора различита од униформне и у поновљеним истраживањима (χ2(3)=10,57, p=0,014). Тест независности дистрибуција показује да не постоји повезаност између одговарања на ова два питања, односно не може се очекивати повећана коинциденција два аспекта заинтересованости за дигиталне технологије (p=0,099, Fisher exact)
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
