On high school students’ English vocabulary learning and material motivation: Mobile phone assisted videos

Zeynep Anlamiş,Cenk Akay

doi:10.24289/ijsser.598020

Abstract

Bu araştırmada, ortaöğretim öğrencileri tarafından cep telefonuyla çekilen kelime sunum videolarının öğrencilerin kelime öğrenme başarıları ve materyal motivasyonları üzerindeki etkilerini incelemek amaçlanmıştır. Çalışma yarı deneysel desende yürütülmüş ve araştırma grubunu 2017- 2018 eğitim öğretim yılında bir Anadolu Lisesinde öğrenim gören toplam 60 öğrenci oluşturmuştur. Deneysel süreç 8 hafta sürmüştür. Veri toplama araçları olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen kelime testi ve açık uçlu sorular formu ile başka araştırmacılar tarafından geliştirilmiş Öğretim Materyalleri Motivasyon Ölçeği kullanılmıştır. Sonuçlar deney ve kontrol grubunun kelime öğrenme akademik başarıları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılığın olduğunu ancak materyal kullanımlarına yönelik motivasyonları arasında anlamlı bir farklılığın olmadığını göstermiştir. Ayrıca deney grubu öğrencileri cep telefonu destekli video kullanımına yönelik olumlu görüşler bildirmişlerdir.

Highlights

In the 21st century, the age of technology and science, English has become a language that is needed in every field
The aim of this study is to investigate the effects of vocabulary presentation videos taken by high school students via mobile phones on their vocabulary learning achievement and material motivation
The results showed that there was a significant difference between the experimental and control groups' vocabulary learning academic achievements in favor of the experimental group but there was no significant difference between the motivations of the material use

Summary

Sınırlılıklar

En önemli sınırlılık öğretilecek tüm kelimelerin gerçek hayattan videolara çekilecek özelliğe sahip olmamalarıdır. Bu nedenle videoya alınacak kelimeler özenle seçilmelidir. Bu çalışmadaki bir diğer sınırlılık ise bazı öğrencilerin görev almak istememesi ve sorumluluğun istekli öğrencilere yüklenmesidir. Bu hususta öğretmen tüm öğrencileri görevlendirmeli ve tüm öğrenenlerin sürece katılmasını sağlamalıdır. Ayrıca hazırlanan videolar sınıfta sunulmadan önce görüntü kalitesi ve uygunluk açısından öğretmen tarafından izlenmesi gerekmektedir

Öneriler

Introduction

Findings

Method