Abstract
O estudo da astronomia no ensino médio é abordado tanto por orientações curriculares nacionais, quanto por pesquisadores da área de ensino de ciências. Os parâmetros e orientações curriculares (PCNEM, PCN+ e OCEM), por exemplo, pontuam que o ensino da astronomia nas escolas deve ser realizado de forma contextualizada e em diálogo com o cotidiano do aluno. A Olimpíada Brasileira de Astronomia (OBA) se apresenta como uma importante contribuição, despertando e motivando os alunos para o ensino de temas científicos. Esta pesquisa analisou como tem ocorrido o alinhamento entre as provas da OBA do ensino médio e as indicações propostas pelos documentos oficiais citados. A partir de uma abordagem de natureza qualitativa, de caráter exploratório, adotamos a Análise de Conteúdo como forma de analisar as provas da OBA do ensino médio. Os resultados revelaram alguns pontos de convergência entre as orientações dos documentos oficiais e as questões da prova. A presença de ações do cotidiano tem sido mais constante em suas últimas edições, envolvendo conceitos que permeiam distintas áreas de conhecimentos. Este fato promove questões mais atrativas para os alunos, afastando-se da mecanização do ensino, sendo um contributo para o professor abordar a astronomia com seus alunos.
Highlights
Resumen El estudio de la astronomía en la escuela secundaria se aborda tanto por las pautas nacionales del plan de estudios como por investigadores en el campo de la educación científica
The results revealed some points of convergence between the guidelines of the official documents and the Olimpíada Brasileira de Astronomia (OBA) issues
Um exemplo deste movimento são as atividades solares, sem as quais não seria possível a existência de seres vivos em nosso planeta
Summary
A astronomia é um tema que desperta o interesse das pessoas desde a antiguidade, sendo muitos de seus fenômenos perceptíveis em nosso cotidiano, como as estações do ano, as marés, o dia e a noite, as fases da lua, entre outros. Outros autores mencionam ainda que, apesar da astronomia, Fazer parte do currículo escolar brasileiro, despertar a curiosidade dos alunos e ser tema de várias pesquisas, enfrenta vários problemas, principalmente ao seu ensino, visto que os professores não estão preparados para ministrar os tópicos astronômicos, pois não tiveram contato com essa temática na sua formação inicial e/ou continuada, conforme indicam várias pesquisas . Como relatado pelo professor Daniel Fonseca Lavouras, a OBA nasceu de um contato inicial com o Dr Mikhail Gavrilov (coordenador da IAO - International Olympiad on Astronomy and Astrophysics), tendo o apoio da Sociedade Brasileira para o Ensino de Astronomia (SBEA) e da Universidade do Estado do Pará (UEPA), sendo que a primeira edição ocorreu no dia 22 de agosto de 1998, em 21 escolas de 8 cidades brasileiras e, desde então, tem crescido consideravelmente ao longo dos anos. Busca-se verificar se os assuntos abordados estão em consonância com as orientações dos documentos oficiais (PCN, PCN+ e OCEM) no que tange a tais aspectos
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