Olhares sobre a educação para a democracia: a visão dos educadores que atuam no Congresso Nacional

Antonio Teixeira De Barros,Rildo José Cosson Mota

doi:10.1590/1980-6248-2017-0150

Abstract

Resumo Este artigo analisa relatos dos agentes pedagógicos que atuam nos programas de educação para a democracia do Congresso Nacional. Os relatos foram obtidos por meio de entrevistas estruturadas em maio de 2017, com 229 servidores do Senado e da Câmara, responsáveis pelos 15 programas de educação política das duas casas legislativas. A metodologia consiste na análise de conteúdo. As principais conclusões mostram que os agentes pedagógicos associam os desafios da educação para a democracia na atualidade com o contexto de crise que afeta o Brasil, com destaque para a crise cultural, educacional e política.

Highlights

A relação entre educação e democracia, além de ser um tema recorrente nas ciências sociais, remete a longa data, como mostram os escritos de John Dewey (1916, 1959), Anísio Teixeira (1936), Karl Mannheim (1952), Hannah Arendt (1954/2000), Norbert Bobbio (1984), Robert Dahl (1998/2001), entre outros
O conceito de letramento político passou a ser analisado como “não apenas o conhecimento das instituições e ideias políticas e sociais, mas também as habilidades, os valores e as atitudes [que] são necessários para a prática da boa cidadania na vida adulta” (Crick, 1998, p. 64)
Outro aspecto que apareceu em vários relatos diz respeito à falta de uma política de capacitação continuada para os agentes pedagógicos que atuam nos programas de educação para a democracia das duas casas legislativas: Os educadores do legislativo atuam com base na sua própria vontade e com os conhecimentos adquiridos antes de ingressar como servidores, ou seja, faltam cursos de atualização e de aperfeiçoamento para os servidores que atuam como educadores para a democracia

Summary

Introduction

A relação entre educação e democracia, além de ser um tema recorrente nas ciências sociais, remete a longa data, como mostram os escritos de John Dewey (1916, 1959), Anísio Teixeira (1936), Karl Mannheim (1952), Hannah Arendt (1954/2000), Norbert Bobbio (1984), Robert Dahl (1998/2001), entre outros. O conceito de letramento político passou a ser analisado como “não apenas o conhecimento das instituições e ideias políticas e sociais, mas também as habilidades, os valores e as atitudes [que] são necessários para a prática da boa cidadania na vida adulta”

Results

Conclusion