Abstract
Não é de hoje que os métodos e salas de aula essencialmente tradicionais deixaram de proporcionar um ensino que seja motivador. De fato, a revolução digital causada pela hiperconexão, a disponibilidade e o acesso à informação têm transformado profundamente as relações sociais, com reflexo direto na forma como se ensina. Esse quadro faz emergir a necessidade de se analisar os impactos do uso das tecnologias na educação e, assim, o objetivo deste trabalho é apresentar uma investigação realizada com 70 alunos do 3º ano do Ensino Médio em uma escola da rede privada da Capital Paulista, onde se utilizou o aplicativo Socrative como ferramenta de engajamento no processo de aprendizagem na disciplina de Física. Após se familiarizarem com a ferramenta, a partir de uma experimentação no laboratório de informática da escola, os alunos começaram a utilizá-la em atividades realizadas fora do ambiente escolar. No final do ano letivo, os estudantes avaliaram o aplicativo por meio de um questionário, onde destacaram os aspectos positivos e negativos e como seu uso influenciou o envolvimento no processo de aprendizagem. O estudo evidenciou que a interação aluno-aplicativo-celular promoveu melhor engajamento dos estudantes, fato confirmado a partir da efetiva participação nas aulas “virtuais” realizadas fora do ambiente escolar tradicional e das respostas ao questionário aplicado. Deste modo, concluiu-se que o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) constitui uma alternativa eficiente e viável, que deve ser considerada quando se repensa na forma como ensinar e buscar objetos de transformação da sala de aula tradicional em um modelo que estimule o estudante na construção do conhecimento.
Highlights
Resumen Hace tiempo que los métodos y actividades de las escuelas esencialmente tradicionales dejaron de proporcionar una enseñanza que sea motivadora
The digital revolution caused by hyperconnection, availability, and access to information has profoundly transformed social relations, with a direct reflection on how to teach. This scenario draws attention to the need to analyse the impacts of the use of technologies in education and, this paper presents an investigation carried out with 70 students of the 3rd year of high school in a private school in the City of São Paulo, where it was used Socrative application as a tool for engaging in the Physics’ learning process
After knowing the tool well, from an experiment in the school's computer lab, students began to use it for activities outside the school environment
Summary
O momento atual da sociedade moderna, permeada pela hiperconectividade, disponibilidade e rápido acesso à informação, trouxe à discussão uma questão um tanto quanto delicada e polêmica: considerando-se que o uso das tecnologias modificou as relações entre as pessoas, qual sua influência no contexto da sala de aula no século XXI?. A resposta para essa pergunta pode parecer complexa demais, mas revela uma premente necessidade de se analisar os impactos das novas tecnologias na educação, a fim de que se possa absorver os processos educacionais emergentes, transformando a forma de educar em um modelo mais adequado ao mundo digital (Gabriel, 2013). Os métodos e salas de aula tradicionais não proporcionam um ensino que seja motivador e desafie o estudante e, assim, todos os envolvidos nesse processo de ensino-aprendizagem perdem ao se colocar em conflito o aprender por um processo tradicional versus a facilidade e futilidade proporcionada pelas tecnologias modernas. É preciso repensar na forma como se ensina! Nesse sentido, apesar da resistência que permeia o ambiente escolar, algumas experiências levadas para o contexto de sala de aula, mostraram que é possível ensinar de modo diferente e, assim, este trabalho teve por objetivo avaliar o impacto quanto ao uso da ferramenta Socrative no modo como os alunos interagem, participam e se engajam no processo de ensino-aprendizagem, independente de tempo e espaço, levando o conceito de sala de aula para a tela do smartphone
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