O Uso de Recursos Didáticos como Estratégia no Ensino de Ciências e Biologia

Mario Marcos Lopes,Maria Betânea Platzer

doi:10.25061/2527-2675/rebram/2013.v16i1.54

Abstract

O ensino de Ciências e Biologia é recente na escola, e tem sido praticado de acordo com diferentes propostas educacionais, que se instalaram ao longo das décadas. A LDB (Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996) propõe um projeto pedagógico que vá além de lousa, giz e palestra do professor, a fim de preparar melhor o educando para os desafios do mercado de trabalho. Nesse sentido, este artigo pretende contribuir para a discussão referente à prática pedagógica e aos recursos didáticos que possam auxiliar no processo de ensino e aprendizagem, especialmente nas disciplinas de Ciências e de Biologia. A partir de uma abordagem qualitativa, esta pesquisa pretende contribuir para construção de novos conhecimentos que possam ser gerados a partir de um olhar cuidadoso e crítico das fontes documentais. Por fim, o grande desafio do educador é tornar o ensino de Ciências e Biologia prazeroso e instigante, sendo capaz de desenvolver no aluno o saber científico e o gosto por essas disciplinas.

Highlights

INTRODUÇÃO As disciplinas de Ciências e Biologia passaram, ao longo da história, por diversas modificações e reformulações, influenciadas por variadas tendências educacionais e pelo contexto social vivenciado nas diferentes décadas
CONSIDERAÇÕES FINAIS O ensino de Ciências e Biologia ainda se encontra distante do proposto nos documentos oficiais que regem a educação; entretanto, tem-se percebido uma mudança nas estratégias didáticas utilizadas na abordagem dos conteúdos, para que a aprendizagem ocorra de forma mais significativa

Summary

Introduction

INTRODUÇÃO As disciplinas de Ciências e Biologia passaram, ao longo da história, por diversas modificações e reformulações, influenciadas por variadas tendências educacionais e pelo contexto social vivenciado nas diferentes décadas. Apesar de algumas mudanças não atingirem a maioria das escolas e terem criado a ideia no corpo docente de que somente com laboratórios é possível alguma modificação no ensino de Ciências, muitos materiais didáticos, produzidos segundo essa nova proposta de aprendizagem, constituíram um avanço relativo para a melhoria do ensino de Ciências Naturais, introduzindo novos conteúdos.

Objectives

Results

Conclusion