Abstract
Aggression in childhood is a recurring complaint at psychological clinics. This quantitative and qualitative study investigated how 26 teachers characterize and deal with aggression among peers of preschoolers. Data from the Preschool Social Behavior Scale of 50 children were submitted to statistical analyses, while those from the Interviews about Aggression in Preschoolers with 23 educators went through categorical thematic content analysis. They characterized the children as hardly aggressive and socially competent, indicating a negative correlation between pro-social behavior and peer acceptance of children with aggression. The educators considered aggression deriving from socialization difficulties and “hitting someone” as behavior indicative of aggression. For the teachers, the children mainly reacted to the aggressive acts by hitting back, and the main intervention was talking to the child who practices the aggression. In conclusion, among the teachers, aggression is generally understood as a lack of social skill that requires intervention.
Highlights
Aggression in childhood is a recurring complaint at psychological clinics
Ela pode ser tomada como parte da dinâmica social da sala de aula, desempenhando diferentes funções nas negociações entre os pares de crianças nesse contexto (Farmer & Xie, 2007)
Isso mais uma vez sugere que as professoras desenvolveram mais suas falas sobre a caracterização do comportamento agressivo, visto que duas das três categorias destaques pertenciam ao referente eixo temático, totalizando 22,7% do total de temas categorizados, e que os comportamentos mais referidos são aqueles não desejados socialmente e o que envolve o ato de ferir alguém fisicamente
Summary
A agressividade na infância é queixa recorrente a clínicas psicológicas. Quanti-qualitativa, investigou como 26 professoras caracterizam e lidam com a agressividade entre pares de crianças na pré-escola. Os dados da Escala de Comportamento Social do Pré-escolar de 50 crianças foram analisados por cálculos estatísticos, e da Entrevista Sobre Agressividade em Pré-Escolares com 23 educadoras por análise de conteúdo categorial temática. As professoras caracterizaram as crianças como pouco agressivas e socialmente competentes, indicando uma correlação negativa do comportamento prossocial e da aceitação da criança pelos pares com a agressividade. As educadoras consideraram a agressividade decorrente de dificuldades de socialização e “bater em alguém” como comportamento indicativo desta. Conclui-se que entre as educadoras a agressividade usualmente é considerada como uma inabilidade social, que necessita de intervenção. Palavras-chave: Agressividade; Professores de pré-escola; Crianças em idade pré-escolar
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