Abstract
O PIBID é um programa que visa a formação inicial de professores. Suas ações vêm se consolidando desde que foi implantado, em 2008, e é realidade em várias instituições de ensino superior no Brasil. Tendo em vista a relevância desse programa em âmbito nacional, analisa-se nesse trabalho a motivação dos estudantes da Licenciatura em Química de uma Universidade do sul de Minas Gerais ao ingressarem nesse programa, bem como, as expectativas dos professores em formação inicial com relação à contribuição desse programa para a formação docente. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com doze participantes do PIBID/Química durante o segundo período letivo do ano de 2013. Os resultados mostram que, embora alguns licenciandos tenham iniciado o curso sem compreenderem o verdadeiro papel da docência, a participação no PIBID parece estar contribuindo para uma imersão dos futuros professores na prática profissional, bem como, aumentando o interesse deles em seguirem a carreira docente.
Highlights
Recentemente, no Brasil, algumas ações vêm sendo tomadas a fim de incentivar a docência e valorizar os cursos de licenciatura
The results show that some undergraduates have started the course without understanding the true role of teaching, participation in PIBID appears to be contributing to a immersion of future teachers in professional practice as well, increasing their interest in follow the teaching career
Observando a relevância do programa para a formação de professores, considerou-se importante pesquisar o impacto do PIBID na formação docente de seus integrantes, e quais aspectos motivacionais os estudantes de licenciatura demonstram ao ingressarem e desenvolverem atividades no programa, ou seja: Quais os objetivos são buscados pelos
Summary
Recentemente, no Brasil, algumas ações vêm sendo tomadas a fim de incentivar a docência e valorizar os cursos de licenciatura. Braibante e Wollmann (2012) [7] estudaram as contribuições do PIBID para a formação inicial e continuada de seus bolsistas por intermédio das atividades que foram desenvolvidas durante a execução do projeto, e também através da interação com professores e alunos da educação básica e da articulação entre a universidade e as escolas.
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