O Plano de Ações Articuladas (PAR) em Escolas do Campo na Bahia – Brasil

Arlete Ramos Dos Santos

doi:10.14195/1647-8622_20_6

Abstract

Este artigo apresenta o resultado parcial de um projeto de pesquisa em andamento que tem como objetivo analisar o impacto das políticas públicas educacionais que compõe o Plano de Ações Articuladas – PAR em três municípios baianos, a saber: Vitória da Conquista, Itabuna e Ilhéus. A metodologia utilizada foi qualitativa, cujos instrumentos de coleta de dados foram análise documental, entrevistas semiestruturadas e aplicação de questionários. Após as leituras e análises realizadas, constatamos que a política de Educação do Campo em Vitória da Conquista retrata a realidade nacional, com prédios escolares mal iluminados e pouco ventilados, com mobiliários velhos e estragados ou mesmo inadequados, além da dificuldade de acesso em muitas escolas da zona rural.

Highlights

Este artigo apresenta o resultado parcial de um projeto de pesquisa em andamento que tem como objetivo analisar o impacto das políticas públicas educacionais que compõe o Plano de Ações Articuladas – PLANO DE AÇÕES ARTICULADAS (PAR) em três municípios baianos, a saber: Vitória da Conquista, Itabuna e Ilhéus
Após as leituras e análises realizadas, constatamos que a política de Educação do Campo em Vitória da Conquista retrata a realidade nacional, com prédios escolares mal iluminados e pouco ventilados, com mobiliários velhos e estragados ou mesmo inadequados, além da dificuldade de acesso em muitas escolas da zona rural
This article presents the partial result of an ongoing research project that aims to analyze the impact of the public educational policies that make up the Articulated Actions Plan – PAR in three municipalities in Bahia: Vitória da Conquista, Itabuna and Ilhéus

Summary

Arlete Ramos dos Santos

Arlete Ramos dos Santos, Instituição de filiação – Professora na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), Investigadora no Departamento de Ciências Humanas, Educação e Linguagem. Este artigo apresenta o resultado parcial de um projeto de pesquisa em andamento que tem como objetivo analisar o impacto das políticas públicas educacionais que compõe o Plano de Ações Articuladas – PAR em três municípios baianos, a saber: Vitória da Conquista, Itabuna e Ilhéus. Esse artigo traz os resultados preliminares de um projeto de pesquisa[1] em andamento, o qual tem como objetivo analisar o impacto das políticas educacionais do campo, que fazem parte do Plano de Ações Articuladas – PAR, implementadas nos municípios de Vitória da Conquista, Ilhéus e Itabuna, localizados na Bahia, obedecendo o recorte temporal de 2010 a 2017. Quanto aos níveis de ensino, os municípios atendem ao ensino fundamental, a Educação Infantil, bem como as modalidades de Educação do Campo e Educação de Jovens e Adultos (EJA), além de se atentar para outras políticas educacionais de caráter nacional como Educação Inclusiva e Diversidade

Aspectos metodológicos da pesquisa

Resultados e discussão dos dados da pesquisa

Referências bibliográficas