Abstract
Este artigo refere-se a um estudo de caso envolvendo o atendimento psicológico clínico de uma criança de oito anos, sexo masculino, com diagnóstico prévio de transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). Buscou-se promover uma discussão sobre as práticas pedagógicas da educação inclusiva e seus efeitos no desenvolvimento escolar, desde o encaminhamento até o tratamento a partir de uma perspectiva de integração multidisciplinar, a qual entende o processo de ensino-aprendizagem como interação entre os estímulos provenientes do meio externo e o cérebro. Com base na análise deste caso, concluiu-se que as práticas inclusivas devem ser incorporadas a partir da colaboração entre as áreas da psicologia, neurociências e educação com um olhar dirigido à maneira de aprender da criança com TDAH.
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