O olhar estereoscópico para a ontogênese: desafiando o professor

Elena Gorlova

doi:10.22409/1984-0292/v32_i-esp/40987

Abstract

O presente artigo tem como objetivo examinar como é possível ao professor – ou ao adulto-educador – estruturar um sistema de meios culturais conjugado com a idade psicológica da criança que possa operar sobre a zona de desenvolvimento iminente da criança. Para tanto, analisa-se o potencial metodológico da abordagem histórico-cultural de Vigotski para o diagnóstico e a promoção do desenvolvimento psíquico de crianças no início da vida escolar. Argumenta-se que, para o diagnóstico do desenvolvimento e a definição de estratégia do trabalho corretivo, é importante manter um olhar estereoscópico em que os eixos das coordenadas da visão ampla da criança sejam: o conteúdo da relação de convivência com os adultos e coetâneos, as especificidades da neoformação psicológica da idade como o conteúdo da vontade e do desenvolvimento cultural e, finalmente, a função psíquica central e a atividade-guia. São descritos dois exemplos que permitem indicar os aspectos corretivos centrais do adulto-educador e delinear prognósticos.

Highlights

This article aims to examine how it is possible for the teacher – or the adult educator – to structure a system of cultural media combined with the child’s psychological age that can operate on the child’s imminent development zone
Para o diagnóstico do desenvolvimento e a estratégia do trabalho corretivo é importante manter um “olhar estereoscópico”, em que os eixos das coordenadas da visão ampla da criança são: o conteúdo da relação de convivência com os adultos e coetâneos, as especificidades da neoformação psicológica da idade como o conteúdo da vontade e do desenvolvimento cultural e, finalmente, a função psíquica central e a atividade-guia
O aspecto corretivo se constitui dos seguintes momentos centrais: 1) garantir a diversidade de posições da relação de convivência do adulto com a criança e do contexto dessa relação; 2) atualizar a capacidade do adulto de desvelar, demonstrar o meio cultural que define a linha central do desenvolvimento volitivo da personalidade, numa determinada idade psicológica; 3) enriquecer o conteúdo do tipo de atividade-guia que define a zona de desenvolvimento iminente da neoformação psicológica da idade

Summary

Introduction

This article aims to examine how it is possible for the teacher – or the adult educator – to structure a system of cultural media combined with the child’s psychological age that can operate on the child’s imminent development zone. Ele relaciona o desenvolvimento cultural da criança com o desenvolvimento da vontade que, em cada idade, se materializa como uma neoformação psicológica central da idade.

Objectives

Results

Conclusion