Abstract
Os pais, enquanto figuras significativas, têm vindo a ser apontados pela investigação como determinantes nos processos subjacentes à construção dos percursos ou trajetórias vocacionais dos seus filhos. Partindo desta constatação da literatura, a presente investigação procura compreender o impacto de um projeto de consultoria parental – delineado e co-construído a partir de uma metodologia processual de projeto, sustentado numa abordagem Construtivista, Ecológica e Desenvolvimentista –, no processo de desenvolvimento vocacional dos filhos. No que respeita à eficácia da intervenção, os resultados quantitativos, confirmados pelos qualitativos registados ao longo do processo, apontam para uma clara mais-valia das intervenções de projetos de consultoria parental na promoção do desenvolvimento vocacional dos filhos, como sublinham e indicam as diferenças estatisticamente significativas registadas, em termos de investimento vocacional, entre GEI e GEII. Os resultados apontam também para as enormes vantagens das intervenções que optam por uma metodologia de projeto em detrimento das intervenções pontuais, pré-programadas e centradas predominantemente na instrução/informação, como se confirma nas diferenças estatisticamente significativas que se registam entre os dois GE e o GC.
Highlights
As significant elements, are being mentioned by research as fundamental in the processes underlying the construction of their children’s vocational paths or trajectories. Departing from this statement in literature, this research tries to understand the impact of a parental consultancy project – outlined and co-constructed form a project process methodology, sustained by a Constructional, Ecologic and Developmental approach – upon their children’s vocational development process
In what concerns the efficacy of the intervention, the quantitative results, confirmed by the qualitative ones recorded during the process, point towards a clear added-value of the interventions of parental consultancy projects for the promotion of their children’s vocational development, as highlighted and indicated by the statistically significant differences found, in terms of vocational investment, between Grupo Experimental I (GEI) and Grupo Experimental II (GEII)
The results point towards enormous advantages of interventions, which choose a project methodology in detriment of occasional interventions, preprogrammed and predominantly focusing on education/information, as confirmed by the statistically significant differences found between the two experimental groups and the control group
Summary
Ao longo das últimas duas décadas, têm vindo a ser desenvolvidos vários estudos nacionais e internacionais (David, 2016; Fernandes, 2014; Gonçalves, 2006, 2008; Hartung, Porteli, & Vondracek, 2005; Sobral, Gonçalves, & Coimbra, 2009; Whiston & Keller, 2004; Young & Friesen, 1992; Young, Friesen, & Pearson, 1988) sobre os impactos da família, da escola, do grupo de pares, entre outros contextos, que influenciam o desenvolvimento vocacional de adolescentes e jovens. Identificando esta necessidade, face à escassez de investigação neste domínio, partindo de algumas experiências piloto (Gonçalves, 1997; Sobral, Monteiro, & Mouta, 2006), desenhou-se este objeto de estudo, pertinente para a investigação e relevante do ponto de vista social, a partir deste questionamento: como intervir junto dos pais com o objetivo intencional de os transformar em agentes ativos e intencionalizados do desenvolvimento vocacional dos seus filhos? Face a esta evidência da relevância dos pais nos projetos vocacionais dos filhos surge esta investigação para alargar as práticas tradicionais em consulta psicológica vocacional centrada nos sujeitos (os alunos)
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