Abstract
e possible preservation of the phonological distinction between the voiceless post-alveolar affricate /tS/ and the voiceless post-alveolar fricative /S/ - corresponding to the graphic forms <ch> and <x>, respectively - in only a few dialects in the north of the country could be motivating different behaviors from children speaking different regional varieties of Portuguese in their first years of schooling. Since this study has not yet been done, this paper intends to analyze the written productions of Portuguese children from three linguistic areas of Portugal, represented here by children from the cities of Lisbon, Porto, and Chaves, about the spellings <x> and <ch>, to understand whether there is any relationship between the preservation or non-preservation of this phonological distinction and the children’s orthographic performance. Thus, the written productions of students belonging to the three dialectal regions mentioned above will be analyzed based on data from the EFFE-On corpus (Rodrigues, Lourenço-Gomes, Alves, Janssen & Gomes 2015) with the phonological distinction between /tS/ and /S/ having been preserved in some and neutralized in others. Therefore, it will be possible to measure the impact that the students’ dialect can have on their orthographic performance, as well as perceive any differences in performance related to the grapheme <x> vs. the digraph <ch>. Two groups of children were created for the analysis: a group with typical and another with atypical phonological development children. The differences observed point to a need to deepen the discussion concerning the sound aspect of language in the classroom, beginning in the first years of schooling - especially during the literacy phase.
Highlights
RESUMO A possível conservação da distinção fonológica entre o segmento fonológico africado pós-alveolar surdo /tS/ e o fricativo pós-alveolar surdo /S/ - correspondente às formas gráficas e , respetivamente - em apenas alguns dialetos do norte do país poderá motivar comportamentos distintos das crianças das diferentes regiões dialetais do português nos primeiros anos de escolaridade
São assim analisadas as produções escritas de estudantes pertencentes às três regiões dialetais acima indicadas, umas em que a distinção fonológica persiste e outras em que houve neutralização da oposição entre /tS/ e /S/ com base em dados do corpus EFFE-On (Rodrigues, LourençoGomes, Alves, Janssen & Gomes 2015)
No caso do segmento /S/ em posição de ataque, este pode assumir as seguintes representações gráficas: Tabela 1 - Representação gráfica de /S/
Summary
A aquisição da oralidade e a aprendizagem do sistema ortográfico são processos cognitivos independentes, mas inter-relacionados. Verifica-se que a ortografia – mais conservadora do que a língua – contempla uma diferença entre e que é neutralizada fonética e fonologicamente em, pelo menos, toda a área dos dialetos centro-meridionais, levando Teyssier (1982: 46) a afirmar que este será um facto que “ocasionará um número infinito de erros em todos os alunos de Portugal”. Desta forma, em PE subsistem dois sistemas com segmentos distintos, ou seja, o sistema fonológico dos dialetos setentrionais, com uma oposição entre as duas unidades, e o sistema dos dialetos centro-meridionais, onde esta distinção fonológica não existe, prevalecendo exclusivamente o fonema /S/, tanto para o dígrafo como para o grafema (Segura 2013: 95-100). E considerando as regiões observadas no presente artigo, só a zona de Chaves é que preserva a africada /tS/, visto que em Lisboa e no Porto este segmento já não faz parte do inventário fonológico dos falantes devido à sua fusão com /S/ (representado ortograficamente como )
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