Abstract
O ensino de sociologia na educação básica assume diferentes contornos nos distintos contextos nacionais, o que se relaciona com a forma como a educação básica estrutura-se em cada país, e também com as tradições nacionais das ciências sociais. Na realidade escolar, a sociologia é recontextualizada através das propostas curriculares, que tanto podem ser nacionais como locais. Neste artigo são analisadas as propostas de currículo de sociologia para o ensino médio na província de Santa Fé, Argentina, e no estado de Santa Catarina, Brasil. Observam-se desafios semelhantes em ambos os contextos em termos pedagógicos e epistemológicos, ao mesmo tempo em que há substanciais diferenças que se originam, principalmente, nas distintas organizações dos sistemas de ensino argentino e brasileiro.
Highlights
The teaching of sociology in basic education takes on different shapes in different national contexts, which is related to the way basic education is structured in each country, and to the national traditions of the social sciences
En este artículo son analisadas las propuestas curriculares de sociología para la escuela secundaria en la provincia de Santa Fé, Argentina, y en el estado de Santa Catarina, Brasil
Há ainda fortes conexões entre a Sociologia e a História, havendo vários casos de sociólogos historiadores em ambos os países, como no caso de Ricardo Levene (1885-1959)[4], na Argentina, e de Gilberto Freyre (1900-1987)[5], no Brasil
Summary
Apesar de a sociologia ser uma disciplina acadêmica amplamente reconhecida e institucionalizada nas universidades, estando presente em distintas formações acadêmicas, chama a atenção o fato de que ela ocupa um espaço rarefeito nos currículos escolares de um modo geral. A sociologia está presente apenas na formação pré-universitária de orientação humanística, o que reflete o cenário profundamente heterogêneo que temos em relação ao ensino das ciências humanas na educação secundária (PROUPECHE, 2004). Considerando tais aspectos, assim como a ausência de pesquisas comparadas sobre o tema (OLIVEIRA, 2014), o presente trabalho visa contribuir com a discussão sobre currículo escolar de sociologia, realizando um esforço ao analisar de forma comparada o ensino desta disciplina em duas realidades distintas: o estado de Santa Catarina (Brasil) e a província de Santa Fé (Argentina)
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