O ensino de português brasileiro na Argentina sob uma perspectiva intercultural

Natasha Susmaga Vargas,Isabel Cristina Michelan De Azevedo

doi:10.5216/sig.v32.59713

Natasha Susmaga Vargas, Isabel Cristina Michelan De Azevedo

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https://doi.org/10.5216/sig.v32.59713

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Abstract

O artigo discute o ensino de português como língua estrangeira (PLE) em viés intercultural e parte da expansão do ensino de PLE na Argentina. Para tanto, analisaremos o Brasil Intercultural (2014), elaborado sob a coordenação de Edleise Mendes. Assim, selecionamos atividades de leitura, a fim de investigar se o livro didático (LD) pode favorecer um ensino intercultural (KRAMSCH, 1993; 2009; 2017 [2013]). Por meio de uma metodologia documental e qualitativa, realizamos uma análise interpretativa. Os resultados do trabalho apontaram que as propostas didáticas orientam a comparação entre-culturas, mas não há discussões acerca das aproximações e diferenças culturais de modo crítico e reflexivo

Highlights

Resumen: El artículo aborda la enseñanza del portugués como lengua extranjera (PLE) en el sesgo intercultural y parte de la expansión de la enseñanza de PLE en Argentina
Ao tratar especificamente do ensino de leitura, observa-se que a maioria dos LDs de PLE “[...] concebe a leitura não como uma habilidade a ser trabalhada e ensinada, mas simplesmente avaliada” (DINIZ et al, 2009, p. 234)
Por considerar que a leitura em perspectiva intercultural se associa à cultura produzida por sujeitos em interação na sociedade, entende-se que a interpretação é um produto decorrente das múltiplas influências que atravessam os espaços sociais, o que permite posicionar os sujeitos diferentemente

Summary

Isabel Cristina Michelan de Azevedo

Resumo: O artigo discute o ensino de português como língua estrangeira (PLE) em viés intercultural e parte da expansão do ensino de PLE na Argentina. Analisaremos o Brasil Intercultural (2014), elaborado sob a coordenação de Edleise Mendes. Selecionamos atividades de leitura, a fim de investigar se o livro didático (LD) pode favorecer um ensino intercultural (KRAMSCH, 1993; 2009; 2017 [2013]). Por meio de uma metodologia documental e qualitativa, realizamos uma análise interpretativa. Os resultados do trabalho apontaram que as propostas didáticas orientam a comparação entre-culturas, mas não há discussões acerca das aproximações e diferenças culturais de modo crítico e reflexivo.

Escuela Normal Superior en Lenguas Vivas Juan Bautista Alberdí

Os livros didáticos de PLE elaborados na Argentina

ENTRE RÍOS Asociación civil Espacios de Gualeguay

Prospectar se a atividade permite ensinar a cultura como diferença

Considerações finais