O ensino de Artes Visuais e o processo de inclusão de adolescentes com transtorno do espectro autista: realidade e perspectivas

Abstract

Atualmente, vivemos em um mundo que mudanças são geradas pelo o avanço do conhecimento da tecnologia e da comunicação, o que nos desafia nas mais diversas áreas de relacionamento com o ser humano. Neste contexto, este estudo teve como objetivo discutir sobre a realidade e as perspectivas do ensino de Artes Visuais e o processo de inclusão de adolescentes com transtorno do espectro autista. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica com procedimentos exploratórios. Para a construção deste estudo, foram utilizados como fontes de dados, artigos científicos publicados em bases de dados como SciELO, Lilacs, Google Escolar, além de sítios eletrônicos oficiais, e livros que discorrem sobre a temática investigada. Após a obtenção do material, realizou-se uma leitura exploratória das obras bibliográficas, com o objetivo de verificar quais os conteúdos dos artigos consultados tinha relação com a pesquisa. Finalmente, efetuou-se a leitura interpretativa na qual buscou conferir significado de maior dimensão aos resultados alcançados com a leitura analítica. Observou-se que o contexto de inclusão no Brasil, a pesar das várias mudanças que vem sofrendo a legislação ao longo dos anos, ainda é embrionário, e que muito precisa ser discutido e executado, no sentido de melhor as condições da inserção dos alunos com autismo no contexto da escola regular inclusiva. Nas aulas de artes, essa realidade não é diferente, visto que muitos professores não estão preparados para trabalhar com alunos com transtorno do espectro do autismo, pois não se investe em pesquisa, muito menos na formação e capacitação docente para lidar com essa população, além da falta de investimento na infraestrutura das escolas e nos recursos materiais.