Abstract
O texto sintetiza parte dos resultados de uma pesquisa realizada no doutorado, na Universidade de Brasília, atinente ao ensino da Bioética na pós-graduação stricto sensu. As informações foram colhidas no banco de dados da Capes. Para tanto, foram avaliados 199 programas de pósgraduação da área interdisciplinar e 691 cursos de mestrado e doutorado da área da Saúde. Constatou-se, então, que dois (1%) programas de pós-graduação estão voltados à formação de bioeticistas, 163 (23,6%) cursos oferecem disciplinas de Bioética, outros 32 (4,6%) possuem módulos de Bioética e, em 36 (5,2%) deles, o ensino é conduzido pela tradição deontológica. Também verificou-se que as instituições federais concentram o maior número de cursos com disciplinas de Bioética, sendo que a maior carga horária é de, em média, 25 horas, e o ensino tem como referência hegemônica a Teoria Principialista da Bioética. Os dados evidenciam que a pós-graduação em Bioética ainda se encontra em fase de construção no Brasil, pois, em 460 (66,6%) cursos, inexistem disciplinas relacionadas com a Ética ou Bioética.
Highlights
El texto sintetiza parte de los resultados de un estudio realizado en el doctorado en la Universidad de Brasilia, atinente a la enseñanza de la Bioética en el posgrado stricto sensu
Entonces, que dos (1%) programas de posgrado están destinados a la formación de bioeticistas, 163 (23,6%) cursos ofrecen disciplinas de Bioética, otros 32 (4,6%) poseen módulos de Bioética y en 36 (5,2%) de ellos la enseñanza es conducida por la tradición deontológica
Entre os programas de pós-graduação stricto sensu da área interdisciplinar (N=199), foram identificados apenas dois (1%) voltados para a formação de bioeticistas no País reconhecidos pela Capes, sendo um com curso de mestrado e, o outro, com mestrado e doutorado
Summary
Entre os programas de pós-graduação stricto sensu da área interdisciplinar (N=199), foram identificados apenas dois (1%) voltados para a formação de bioeticistas no País reconhecidos pela Capes, sendo um com curso de mestrado e, o outro, com mestrado e doutorado. Já o programa de pós-graduação do Centro São Camilo tem como referência três eixos temáticos: início, meio e fim da vida, o que possibilita inferir que os princípios filosóficos da formação acadêmica, pela sua natureza teológica, estão associados à ética dos ideais camilianos (BARCHIFONTAINE, 2005). De forma que o resultado da pesquisa representa um alerta, pois a escassez de centros formadores é indicativo de que há deficiência em uma das principais tarefas da pós-graduação: produzir profissionais aptos para atuar nos diferentes setores da sociedade, particularmente, na capacitação de profissionais para o ensino, centros de pesquisas e Comitês de Ética. Também pode-se inferir que existe um longo caminho a ser percorrido para que os profissionais que hoje pretendem dedicarse a esse campo do conhecimento busquem a qualificação acadêmica necessária para atuar em suas áreas acadêmicas
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