Abstract
O presente trabalho faz parte da dissertação, já defendida, do Mestrado em Ensino de Humanidades e Linguagens (MEHL), da Universidade Franciscana (UFN). Ele é uma pesquisa qualitativa, do tipo revisão bibliográfica, com o objetivo de traçar um panorama histórico geral das diferentes formas de desenvolvimento do ensino a distância no Brasil. Para tanto, foram usadas obras de autores que versam sobre a temática, tais como J. R. M. Alves (1994), Maia e Mattar (2007), B. Carvalho (2014), Batista e Souza (2015) e Amarilla (2011). Metodologicamente, este estudo foi dividido em três partes. A primeira envolve questões relativas ao conceito de EAD, visando os termos que mais se destacam na maior parte dos conceitos sobre EAD. A segunda parte versa sobre a trajetória histórica desta modalidade, com foco na sua atuação no Brasil. Por fim, a terceira parte apresenta os recursos que os ambientes de interação e formação informal, por meio virtual, oferecem. Além disso, foram consultadas as leis referentes a temática da pesquisa. Observa-se que os potenciais destes ambientes virtuais de formação ainda estão em processo de construção e reflexão, tanto em relação as suas contribuições com os cursos a distância, quanto nas pesquisas acadêmicas que envolvem a temática.
Highlights
O Ensino a Distância – EAD – está em uma trajetória ascendente em relação à oferta, especialmente nas Instituições de Ensino Superior (IES)
Observa-se que os potenciais destes ambientes virtuais de formação ainda estão em processo de construção e reflexão, tanto em relação as suas contribuições com os cursos a distância, quanto nas pesquisas acadêmicas que envolvem a temática
Para cada curso ofertado à distância, há a demanda por espaços onde os conteúdos ofertados e essas relações de interação possam ocorrer de forma satisfatória
Summary
São necessárias apenas três letras – EAD – para abarcar vários significados. Educação a distância, ensino a distância, educação aberta a distância, entre outros. O ensino a distância não deve ser compreendido somente a partir do ponto de vista geográfico, quando o professor está em um lugar e os alunos em outro, o que é comum em cursos dessa modalidade. A educação a distância foi conhecida por muito tempo como o processo educacional que ocorria sem a presença do professor, na qual todo o material instrucional era enviado por correio e que o aluno deveria realizar seus estudos de forma individual e autônoma, a partir do material recebido, geralmente impresso, que havia sido preparado especialmente para aquele curso, com o envio posterior, pelo aluno, de lições ou trabalhos por correspondência Essas funções podem ser compartilhadas com outros professores, que podem assumir funções diferentes, como criação de conteúdo, avaliador, gestor, tutor para dúvidas dos alunos, entre outros. Para cada curso ofertado à distância, há a demanda por espaços onde os conteúdos ofertados e essas relações de interação possam ocorrer de forma satisfatória
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