Abstract
Este trabalho objetiva a reflexão crítica acerca da importância do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) tanto para a avaliação da qualidade geral do ensino médio quanto para o ingresso nas instituições de ensino superior. Para isso, parte-se do pressuposto de que o ENEM é capaz de agir de formas diversas: ajustando o currículo, o que, por sua vez, resultaria na modificação da estruturação do próprio exame, e construindo uma prática educativa coerente por meio dos subsídios que pode oferecer às possibilidades de reforma educacional. Dessa forma, em razão da fonte de dados a que se recorre, adota-se a pesquisa bibliográfica como metodologia capaz de dar conta do objetivo proposto. Ao fim, conclui-se que o ENEM apresenta-se como instrumento hábil a fornecer subsídios para uma possível reforma educacional, devido às características próprias que inclusive o distinguem do vestibular tradicional.
Highlights
This study aims to critical reflection about the importance of Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) both for evaluating the overall quality of secondary education as for admission into higher education institutions
It is normally assumed that the ENEM is able to act in several ways: by adjusting the curriculum, which, in turn, result in the examination own structure modification, and building a coherent educational practice through subsidies that can offer opportunities for education reform
It is concluded that the ENEM presents itself as an effective instrument to provide support for a possible educational reform, due to the characteristics that distinguish including the traditional entrance exam
Summary
Os estudos sobre educação abordam diversos temas, entre eles a ampla questão da avaliação institucional, donde o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) emerge como um dos principais instrumentos capazes de mensurar a qualidade geral do ensino médio e, desde 2009, de propiciar ao estudante o ingresso na maioria dos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior. Em articulação com outros como Franco e Bonamino (2001) e Andriola (2011), os quais tratam especificamente sobre os aspectos do ENEM, possibilitam a construção da base teórica para que se atinja o objetivo aqui traçado, qual seja o de promover uma reflexão crítica acerca da importância do ENEM tanto para a avaliação da qualidade geral do ensino médio quanto para o ingresso nas instituições de ensino superior. A parte analítica do trabalho foi dividida em duas: uma que se relaciona à importância do ENEM como avaliação da qualidade geral do ensino médio; outra, ao exame como o principal meio de acesso aos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior, à exceção das mantiveram processos seletivos próprios. Ante o exposto e dada a profundidade do tema, bem como as diversas possibilidades analíticas que podem ser levantadas, não se tenciona exaurir o assunto, Por isso, preserva-se o rigor teórico e fundamentam-se as análises com base em autores da grande área da Educação, além de estudiosos do ENEM como tema específico
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