Abstract
Este trabalho tem por objetivo estudar o processo de construção de compreensões sobre ciência, no âmbito de discussões sobre a perspectiva CTS, de estudantes de um curso de Licenciatura em Física. Parte-se do conceito de racionalidade científica, que representa uma dimensão da natureza da ciência e permite vinculá-la ao contexto das relações CTS, e assume-se como referencial teórico-metodológico as ideias do pensamento bakhtiniano, uma vez que o discurso instaurado entre os estudantes ao longo de uma disciplina que serviu de contexto de investigação será o foco da análise. A análise bakhtiniana foi articulada com uma Análise de Correspondência Simples, em uma perspectiva de método misto. Pela análise desenvolvida foi possível identificar avanços na compreensão sobre ciência dos estudantes com relação ao início da disciplina e, principalmente, compreender aspectos que moldam as concepções destes estudantes, como a influência dos professores formadores e do manual didático.
Highlights
Essa tendência de manter esses aspectos mais ingênuos nos seus enunciados é percebida no mapa: os segmentos representando os perfis discursivos de Ana, Pedro e João não aparecem muito fortemente associados aos níveis 3R e 4R – é como se tivessem sido também “atraídos” em alguns momentos para o lado esquerdo do mapa, evidenciando uma interanimação de vozes antagônicas
In this paper we aimed to study the construction process on comprehension about science by undergraduate students from a physics teachers’ education program, in the light of the STS perspective
Founded on a concept of scientific rationality, which represents a way of looking at science without detaching it from the context of STS relations, and assuming Bakhtin's thought as theoretical-methodological reference, once the discourse established among students along the course that served as research context was the focus of the analysis
Summary
Como indica Cupani (2013), as discussões acerca da racionalidade da ciência, sempre marcadas por muita polêmica, parecem envolver uma disputa entre partidários e críticos do valor cognitivo e social da ciência, isto é, neste debate estão presentes nos discursos sobre ciência visões desde uma vertente indutivista (defendida principalmente pelos pesquisadores empíricos), até um outro extremo, em que é concebida a associação de valores pessoais/sociais à ciência (defendida principalmente pelos filósofos e sociólogos). Ao se referir à interação verbal, Bakhtin não está se limitando apenas ao diálogo face a face (embora essa seja uma das formas mais importantes de interação verbal), mas todos os fatores que envolvem a comunicação verbal: gestos, posicionamentos valorativos, emoções, etc., ou seja, a interação verbal é vista como um conjunto de práticas socioculturais. Nesta concepção, os enunciados emergem da interação verbal e sempre guardam relações com outros enunciados, relações ditas dialógicas, que podem ser entendidas como relações de [...] sentido cujos elementos constitutivos só podem ser enunciados completos (ou considerados completos, ou ainda potencialmente completos) por trás dos quais está (e pelos quais se expressa) um sujeito real ou potencial, o autor do determinado enunciado Todo enunciado é um ponto de encontro de múltiplas vozes que “vão se apoiar mutuamente, se inter iluminar, se contrapor parcial e totalmente, se diluir em outras, se parodiar, se arremedar, se polemizar velada ou explicitamente e assim por diante” (FARACO, 2009, p. 58)
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