Abstract
Na sequência didática “Nossa Posição no Universo”, voltada a estudantes do Ensino Médio, procurou-se elaborar atividades e materiais potencialmente significativos, envolvendo práticas de observação do céu a olho nu e com telescópio, complementadas com oficinas de construção de modelos tridimensionais da constelação do Cruzeiro do Sul e do Sistema Solar; debates em sala de aula sobre as atividades desenvolvidas; utilização de vídeos motivadores e do software Stellarium. Analisando os dados coletados, foi possível averiguar indícios de aprendizagem significativa, como no caso de estudantes que, antes da sequência didática, afirmavam que no céu noturno só seria possível observar estrelas e que imaginavam esse céu com pouca ou nenhuma profundidade. Após as atividades, eles conseguiram vislumbrar que, além das estrelas, no céu há planetas visíveis, mesmo a olho nu, e que ele possui uma profundidade, evidenciando uma maior elaboração, aproximação e reconciliação integradora entre os conceitos de céu e de Universo.
Highlights
IntroduçãoPesquisas realizadas na área da Educação em Astronomia, como as conduzidas por Langhi (2011), Bisch (1998) e Leite (2006), apontam diversas dificuldades no ensino de temas a ela associados na Educação Básica: a persistência de diversas concepções alternativas, em desacordo com a visão científica; que o conhecimento apresentado por estudantes e professores da Educação Básica costuma ser marcado por concepções realistas ingênuas, chavões e dificuldades de compreensão das relações espaciais envolvidas nos fenômenos; que, em geral, o ensino de temas de Astronomia se dá de maneira excessivamente livresca, fragmentada, baseada apenas no livro didático e desvinculado de atividades práticas, como a observação do céu ou da realização de oficinas com modelos tridimensionais que permitam uma aprendizagem significativa acerca da espacialidade dos fenômenos astronômicos.
Visando contribuir para que o ensino de Astronomia no Ensino Médio, especialmente no Estado do Espírito Santo, consiga superar as dificuldades apontadas e contribua para a promoção de uma aprendizagem significativa de conceitos e explicações científicas relativas aos fenômenos abordados, foi desenvolvida e aplicada uma proposta didática materializada por meio de uma sequência didática que incluiu a realização de diversas atividades práticas e extraclasse, que buscou tirar maior proveito do fascínio e da curiosidade que a Astronomia costuma despertar nos estudantes, procurando promover uma melhor percepção da profundidade do céu, das relações espaciais envolvidas nos fenômenos astronômicos e da nossa posição no Universo.
A hipótese básica investigada neste trabalho foi, portanto, a de que a sequência didática proposta pode ser eficaz na promoção de uma aprendizagem significativa de alunos do Ensino Médio acerca do Universo, segundo a visão científica, especialmente com relação aos seus quatro principais objetivos didáticos, descritos acima
Summary
Pesquisas realizadas na área da Educação em Astronomia, como as conduzidas por Langhi (2011), Bisch (1998) e Leite (2006), apontam diversas dificuldades no ensino de temas a ela associados na Educação Básica: a persistência de diversas concepções alternativas, em desacordo com a visão científica; que o conhecimento apresentado por estudantes e professores da Educação Básica costuma ser marcado por concepções realistas ingênuas, chavões e dificuldades de compreensão das relações espaciais envolvidas nos fenômenos; que, em geral, o ensino de temas de Astronomia se dá de maneira excessivamente livresca, fragmentada, baseada apenas no livro didático e desvinculado de atividades práticas, como a observação do céu ou da realização de oficinas com modelos tridimensionais que permitam uma aprendizagem significativa acerca da espacialidade dos fenômenos astronômicos. Visando contribuir para que o ensino de Astronomia no Ensino Médio, especialmente no Estado do Espírito Santo, consiga superar as dificuldades apontadas e contribua para a promoção de uma aprendizagem significativa de conceitos e explicações científicas relativas aos fenômenos abordados, foi desenvolvida e aplicada uma proposta didática materializada por meio de uma sequência didática que incluiu a realização de diversas atividades práticas e extraclasse, que buscou tirar maior proveito do fascínio e da curiosidade que a Astronomia costuma despertar nos estudantes, procurando promover uma melhor percepção da profundidade do céu, das relações espaciais envolvidas nos fenômenos astronômicos e da nossa posição no Universo. A hipótese básica investigada neste trabalho foi, portanto, a de que a sequência didática proposta pode ser eficaz na promoção de uma aprendizagem significativa de alunos do Ensino Médio acerca do Universo, segundo a visão científica, especialmente com relação aos seus quatro principais objetivos didáticos, descritos acima
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