Abstract
Objetiva-se analisar o processo de integração do self do bebê em seu brincar. Trata-se de pesquisa descritiva, qualitativa, etnográfica, cujos dados foram coletados por observação participante em 72 horas ao longo de dois meses, com 12 lactentes envolvidos em recreação em creche pública. Considerando movimento, comunicação e expressão de intencionalidade, as brincadeiras dos bebês foram examinadas para identificar criatividade em ações fluentes, focalizadas e constantes. Esses sujeitos escolheram objetos inanimados para brincar, do que se inferiu sentirem necessidade de manipulação e posse. As ações dos bebês foram interpretadas, segundo a teoria de Winnicott sobre o desenvolvimento psíquico, como evidência de um estado de quase alheamento, levando a concluir que experimentaram o brincar como atividade que concorreu para integrarem seus selves como unidade, integrando-se também a seu entorno ambiental. Logo, o brincar merece mais compreensão e valorização por profissionais da Educação Infantil.
Highlights
Resumen: El texto analiza el proceso de integración del self del bebé en el acto de jugar
Data were collected with 12 nurslings from a Public Nursery School for 72 hours during recreation time
According to Winnicott’s theory, their actions were interpreted as evidence of as a state of almost complete absent-mindedness, which suggests that they experienced playing as an activity integrating their selves as oneness, integrating with their environments
Summary
A antiga creche, com objetivo de cuidar assistencialmente de bebês das famílias operárias, assumiu caráter educacional, de modo a ser integrada à Educação Infantil (NYLANDER et al, 2012). Famílias têm buscado essas instituições como apoio na educação dos seus filhos, que, por vezes, passam mais tempo nestas do que com os pais, assim o cuidado do bebê tem sido comumente dividido entre os pais e a escola de Educação Infantil. Antes tida como prejudicial ao desenvolvimento afetivo e social de crianças, a creche passou a ser considerada como complementar à ação da família, com finalidade de promover o desenvolvimento integral da criança (AMORIM; ANJOS; ROSSETI-FERREIRA, 2012), de modo que os pais estão atentos àquilo que a escola pode oferecer, criando expectativa para a contribuição desta para o futuro dos seus filhos (BORDIN; SOUZA; KUNZ, 2014). Buscamos entender, no ambiente escolar, o brincar do bebê como experiência em que também pode incidir a intervenção educacional de profissionais que, como docentes de Educação Física, sejam responsáveis por promover o pleno desenvolvimento infantil através das práticas pedagógicas. A teoria winnicottiana, apresentada na primeira parte deste artigo, é empregada para analisar um episódio lúdico de um bebê em creche, descrito mais adiante, comentando-se, ao final, implicações dessa análise para a Educação Infantil
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
