Geometri Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar: Bir TÜBİTAK 4004 Projesi Sonuçlarının Değerlendirilmesi

Abstract

Geometri, matematik öğretim programında yer alan önemli bir alanlardan biridir. Akıl yürütme konularında kullanılmasının yanında, geometri günlük yaşama ilişkin problemleri çözmede ve matematik dışındaki bilim, sanat, teknoloji gibi diğer disiplinlerde de kullanılmaktadır. Günümüzde öğrencilerin yaparak ve keşfederek öğrenebilecekleri öğrenme ortamlarının oluşturulmasında öğretmenin rolü yadsınamaz. Bu projenin amacı, öğretim programındaki geometri kazanımlarının öğretilmesine destek ve katkı sağlayacak yöntem, teknik ve uygulamaların projenin hedef kitlesi olan sınıf öğretmenleriyle uygulamalı olarak paylaşılması, sınıf öğretmenlerinin geometri öğretiminde yeni yaklaşımlarla tanıştırılması ve mesleki yeterliklerinin artırılmasıdır. Farklı öğrenme stillerine uygun, günlük hayatla ve farklı disiplinlerle bağdaştırılan çalışmaların hedef kitleyle uygulamalı olarak paylaşılması projenin amaçları arasındadır. Öğretmenlerin yeni yaklaşımlarla ders tasarımları oluşturmaları sayesinde öğrencilerin geometriye karşı olumlu tutum geliştirmesi amaçlanmaktadır. Projenin hedef kitlesi Mersin ilinde dezavantajlı bölge okulları başta olmak üzere ilkokul kademesinde görev yapan 30 sınıf öğretmenidir. Projenin eğitim sürecinde geometri konuları çeşitli dinamik geometri yazılımları, hikayeleştirme, akıl ve zeka oyunları, robotik ve kodlama, origami, matematiksel modelleme, sanal ve somut manipülatifler kullanılarak paylaşılmıştır. Öğretmenlerin etkili ders tasarımları yapabilme yetkinliklerinin artırılması amacıyla 5E öğretim modeli, dijital ortamda geometri ders senaryoları hazırlama eğitimleri verilmiştir. Projenin etkililiğini ölçmek için kontrol grupsuz ön test son test yöntemi kullanılmıştır. Bu kapsamda Utley (2007) tarafından geliştirilmiş, Avcu ve Avcu (2015) tarafından Türkçe’ye çevrilmiş “Utley Geometri Tutum Ölçeği” ve Cantürk-Günhan ve Başer (2007) tarafından geliştirilen “Geometriye Yönelik Öz Yeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Ayrıca katılımcıların proje ile ilgili görüşleri alınarak içerik analizi yapılmış frekans ve yüzdeler hesaplanmıştır. Geometri Tutum Ölçeği ve Geometriye Yönelik Öz Yeterlik Ölçeği ön test son test puanları arasında anlamlı bir fark olup olmadığını belirlemek amacıyla yapılan bağımlı gruplar t testi sonucunda son test lehine istatistiksel olarak anlamlı sonuçlar elde edilmiştir. Yapılan içerik analizi sonuçları incelendiğinde ise katılımcıların geometri ile ilgili yeni yöntemler öğrenme ve sınıflarında uygulama konusunda istekli oldukları ve mesleki olarak kendilerini geliştirmekden memnuniyet duydukları sonucuna ulaşılmıştır.