Abstract
Several authors stress the need for formal guidance in the learning of a subject, at least in its early stages. However, with the emergence of quality educational resources on the Internet, is it possible for students to acquire the background needed to learn autonomously through the network without going to the classroom? From the analysis of data obtained from a questionnaire that was administered to 14,936 students from Catalan universities, this article shows how, autonomous consultation of Internet resources in university courses does not replace the initial guidance of the educational institution. However, the data show that in the later stages these resources can be beneficial in acquiring expert knowledge, assuming the process of autonomous and networked lifelong learning.
Highlights
Several authors stress the need for formal guidance in the learning of a subject, at least in the early stages of it
De todas formas, el hecho de aplicar metodologías de enseñanza guiadas no convierte inmediatamente a Internet en una herramienta a la que los alumnos le sacan partido
Fecha de recepción del artículo: 21/10/09 Fecha de aceptación del artículo: 6/11/09
Summary
Para dar respuesta a las preguntas planteadas se ha relacionado la adquisición de los contenidos del currículum con el resto de variables presentadas para comprobar qué variables influyen en un mejor aprendizaje de éstos. La relación de los usos académicos de Internet con el aprendizaje de los contenidos del curriculum establecido por las universidades no tiene un sentido claro. A priori podría parecer que a más usos académicos, mejores resultados en el expediente universitario. De nuestro análisis se concluye que no siempre es así y depende del uso que se le dé. Tal como se ve en la tabla 2, el hecho de confiar en la información encontrada en Internet tiene efectos negativos sobre el aprendizaje de los contenidos académicos
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