Abstract
<p>Celem artykułu było ukazanie pracy nauczycieli w szkole codziennej i szkole rzemiosł Towarzystwa Dobroczynności w Krakowie w latach 1817–1912. Uczący w nich nauczyciele stwarzali sierotom przebywającym w zakładzie Towarzystwa możliwość zdobycia elementarnej wiedzy oraz podstawowych umiejętności, które mogły ułatwić im znalezienie zatrudnienia po wyjściu spod opieki Towarzystwa. Funkcję wspierającą, jak również kontrolującą pracę nauczyciela pełniła powołana w 1874 r. Komisja Szkolna. W 1912 r. szkoła została zlikwidowana, sieroty przeniesiono do szkół miejskich w Krakowie. Zadaniem nauczyciela była pomoc w nauce dzieciom oraz sprawowanie wspólnie z Siostrami Miłosierdzia opieki nad sierotami w zakładzie Towarzystwa.</p>
Highlights
Th e aim of the article was to show the work of teachers in the daily school and trade school of the Cracow Charity Association in the years 1817–1912
Orphans residing in the Association were given the opportunity to acquire basic knowledge and basic skills that could help them find employment after leaving the place
TEACHERS OF ORPHANS IN THE CRACOW CHARITABLE ASSOCIATION SOCIETY IN THE YEARS 1817–1912
Summary
Abstrakt: Celem artykułu było ukazanie pracy nauczycieli w szkole codziennej i szkole rzemiosł Towarzystwa Dobroczynności w Krakowie w latach 1817–1912. Kaleki oraz sieroty przyjęte pod opiekę Towarzystwa Dobroczynności w Krakowie (dalej: KTD) umieszczano w Domu Schronienia. Po otwarciu przez Towarzystwo Domu Schronienia Ogólnego, w którym zamieszkali dorośli ubodzy, zaistniała potrzeba organizowania opieki również dla dzieci tych matek, które przebywały w zakładzie. Wydział Spisu, podobnie jak w poprzednich latach, miał czuwać, aby po ukończeniu 12 lat dzieci nie pozostawały nadal w zakładzie Towarzystwa, ale były oddawane na służbę lub do pracy rzemieślniczej Które zgromadzono w Archiwum Narodowym w Krakowie, pozwoliła na ukazanie funkcjonowania szkoły codziennej Krakowskiego Towarzystwa Dobroczynności w latach 1817–1912, obowiązujących nauczycieli programów nauczania, wytycznych do pracy formułowanych w instrukcjach oraz nazwisk tych, którzy nauczali sieroty. W artykule przyjęto ramy chronologiczne, które odzwierciedlają czas, w którym zgodnie z materiałami archiwalnymi prowadzono zorganizowaną działalność edukacyjną, która ukonstytuowała się w postaci szkoły codziennej
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
