Naturkunskapens sexualitets- och relationsundervisning analyserad ur ett heteronormativitetsperspektiv

Ylwa Li Hast,Anna T Danielsson

doi:10.5617/nordina.930

Abstract

Title: Teaching about sexuality and relation within science education analysed from the perspective of heteronormativityIn Sweden, a new subject syllabus for Science Studies (Naturkunskap) in upper secondary school was introduced in 2011. In this syllabus knowledge about norms concerning sexualities and relations was brought to the fore as a core content. The aim of this paper is to explore how norms concerning sexuality guide the teaching, through a case study where three upper secondary school teachers were observed and their teaching was analysed from the perspective of companion meanings. All three observed teachers did teach about homosexuality, bisexuality, and transgender identities, often using genetics or evolution as their explanatory model. The teaching most often assumed that all students in the class were heterosexual, positioning LGBT-people as the Other, and did at no times take power perspectives into account.

Highlights

Sex- och samlevnadsundervisning har funnits med i den svenska läroplanen sedan 1942 (Centerwall, 2005)
Det centrala innehållet visar att undervisningen ska kopplas till normer, men trots det tas ordet normer inte upp i kommentarerna till kursens centrala innehåll (Skolverket, 2011b)
Analysen av undervisningen ämnar belysa hur heteronormen återskapas och hur de andra som kategori aktivt skapas i relation till normen, genom att undersöka om, och i så fall hur, den observerade undervisningen utgår från en heteronorm där heterosexualiteten ses som naturlig och mest önskvärd

Summary

Metod Datainsamling

Studien ämnar undersöka om heteronormativitet ligger till grund för sexualitets- och relationsundervisningen i naturkunskapsämnet och hur frågor om icke-heterosexualitet behandlas. Dock informerades lärarna endast om att undersökningen berör lärares sexualitets- och relationsundervisning och inte att det är heteronormen i sexualitets- och relationsundervisningen som är studiens fokus. Analysen av undervisningen ämnar belysa hur heteronormen återskapas och hur de andra som kategori aktivt skapas i relation till normen, genom att undersöka om, och i så fall hur, den observerade undervisningen utgår från en heteronorm där heterosexualiteten ses som [25]. Undervisning om de andra är avsedd för alla även om mycket tyder på att den i realiteten riktar sig främst till majoriteten (Røthing & Bang Svendsen, 2011). Under huvudkategorin Kunskapsinnehåll i undervisningen, identifierades underkategorierna Undervisning om de andra (med underrubrikerna Ordkunskap, Ett historiskt perspektiv på de andra, Biologiska förklaringar till de andra och Könsroller och sexualitet), Undervisning för de andra och Undervisning som problematiserar heteronormen. En analys som var särskilt svår att göra var att avgöra vad som kunde anses kränkande, och observationer som i det första analyssteget identifierades som sådana uteslöts senare från den vidare analysen

Resultat och diskussion

Lärarnas metoder

Följemeningar av undervisning om de andra

Sammanfattande diskussion