Abstract
Identification and development of interest for reading at younger school age is important for developing affinity towards literature as a form of art. In the paper, the author focuses on the evaluation of Serbian language teaching as one of the factors that contribute to motivating, guiding and encouraging pupils to improve their reading skills. Teaching literature as an important factor in developing not only motivation for reading, but also reading skills, continually gives rise to the issue of finding the ways in which pupils will gradually grow to like books and learn from them. The influence of teaching literature in the lower grades of primary school on pupils' reading interests was tested by interviewing primary school teachers (N=312) from 33 schools in the city of Belgrade and 10 administrative districts of the Republic of Serbia. The research tasks were designed to examine teachers' attitudes towards: (a) the influence of literature teaching on pupils' reading interests; (b) the contribution of text localization to fostering pupils' reading interests; (c) the contribution of the analyzing the genre particularities of texts to the development of pupils' reading preferences. The research results show the following: (a) teaching literature, in the opinion of teachers, affects pupils' reading interests to a lesser extent; (b) text localization contributes to a greater extent to encouraging pupils' interest in reading; (c) the interpretation of the genre particularities of the text contributes to a lesser extent to the stimulation of pupils' reading interests. Bearing in mind that the efficiency of educational work is assessed by the level of development of reading interests, it is necessary that all participants in the teaching process pay special attention to designing a creative and challenging environment which will, by knowing, encouraging and developing pupils' reading interest, satisfy their needs for development by reading and through reading.
Highlights
За чију је наставну интерпретацију локализација погодан методички поступак, у везу са ширим друштвеним и историјским контекстом за који је садржински и идејно везан или повезивање одломка са целином може значајно допринети мотивисању за читање, подстицању и развијању читалачких интересовања ученика
Степен стручне спреме и радно искуство као независне варијабле значајно утичу на ставове учитеља о утицају наставе књижевности на интересовања за читање, као и о доприносу локализације одређених типова текста и анализе жанровских одлика подстицању читалачких интересовања ученика
Summary
Као основни покретач читалачких активности, у великој мери одређују ученичке читалачке преференције (Shafer, 2003), имају значајан утицај на разумевање при читању (Wolfson et al, 1984) и читалачке способности ученика, а утичу и на целоживотно читање, навику која се лакше стиче ако се интересовања подстичу и развијају у ранијем добу (Kragler & Nolley, 1996). Остваривању ових циљева могу допринети различите наставне стратегије: (1) обезбеђивање приступа разноврсном материјалу за читање (према књижевним родовима, тематици, аутору, ликовима и слично); (2) развијање стратегија самоизбора штива које је у домену ученичких интересовања; (3) усмеравање пажње ученика на одређене карактеристике текста; (4) активно укључивање других и омогућавање размене искустава о прочитаном у интеракцији са вршњацима (у дискусијама, писањем и различитим уметничким техникама) (Carter, 1988; Fleener et al, 1997; Worthy et al, 1999; Edmunds & Bauserman, 2006). У студији Гамбрела и сарадника на сличан начин описују се наставне активности које доприносе унапређивању читалачких интересовања, а које се односе на: (а) моделовање читања; (б) обезбеђивање приступа великом броју и (в) широком опсегу материјала за читање у учионици; (г) отварање могућности ученицима да бирају садржаје за читање; (д) омогућавање наставне интеракције са другим ученицима и одраслима у вези са читалачким интересовањима ученика и (ђ) обезбеђивање подстицаја директно повезаних са читањем (Gambrell et al, 1996; према: Pečjak & Košir, 2004: 12). Учитеља у овом процесу, желели смо да испитамо њихова мишљења о значају наставе у функцији мотивисања за читање у домену развијених и потенцијалних читалачких преференција
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
