“Nadie se Puede Sentar Aquí”: Dos Perspectivas sobre Cómo los Problemas de Matemáticas en Contexto Median las Discusiones de Grupo de Resolución de Problemas

Abstract

Este estudio examina cómo un grupo de estudiantes de álgebra bilingües discuten sobre dos problemas de texto presentados en términos de contextos “de la vida real.” Usando las lentes de la acción mediada (Wertsch, 1998), el análisis revela dos maneras distintas en las que los problemas contextualizados influyen sobre el razonamiento matemático del grupo. En uno de los problemas, el contexto afrontaba maneras particulares de interpretar las inscripciones dadas, cosa que tuvo tanto beneficios, como costes. En el otro problema, la terminología de una historia no familiar pareció dificultar el razonamiento matemático del grupo. Estas dos formas de contexto mediado se discuten a la luz de la investigación actual en el uso de problemas de la vida real en educación matemática.Palabras Clave: discusiones matemáticas, mediación, problemas de texto, álgebra, discusiones de grupo.