MÜZİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ ‘KORO’ KAVRAMINA YÖNELİK BİLİŞSEL YAPILARI

Abstract

Bu araştırma, müzik öğretmen adaylarının ‘koro’ ile ilgili bilişsel yapılarını incelemeyi amaçlamıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması ile desenlenen bu araştırmada veriler, uygun örnekleme yöntemiyle belirlenen 110 müzik öğretmen adayından toplanmıştır. Bağımsız kelime ilişkilendirme testi ve çizme-yazma tekniği veri toplama aracı olarak kullanılmış, elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmanın bağımsız kelime ilişkilendirme testi bulguları; ‘insan seslerinin sınıflandırılması’, ‘ses bütünlüğünü etkileyen faktörler’, ‘söyleme kuralları’, ‘müziksel söyleme’, ‘tamamlayıcı ögeler’ ve ‘koroda ses eğitiminin ögeleri’ olmak üzere toplam altı farklı kategori altında toplanırken, çizme-yazma tekniği bulguları bağımsız kelime ilişkinlendirme testi bulgularına benzer şekilde ancak beş kategori altında toplanmış, koroda ses eğitiminin ögeleri kategorisine ait örneklere rastlanmamıştır. Araştırma sonucunda, müzik öğretmen adaylarının “koro” kavramıyla ilgili bilişsel yapılarında kategori bazında akademik düzeyde bilişsel yapılanmanın olduğu, ancak koroda ses eğitiminin ögeleri kategorisinde bilgi düzeyinde eksiklikler olduğu, cümle kurmada yeterli bilimsel bilgiye sahip olmadıkları, koronun tanımı ve diyafram destekli nefes konusunda bazı katılımcıların kavram yanılgısına sahip olduğu tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlar doğrultusunda koroda ses eğitiminin ögeleri ve işlevleri ile diyafram destekli nefes kullanımı bilişsel öğrenme sağlanması açısından somut ifadelerle öğretilmeli, görsel şemalarla desteklenmeli, bu anlamda aktif öğrenme stratejileri uygulanmalıdır. Koronun nasıl bir oluşum olduğu, yapılacak koro çalışmaları öncesinde zihinsel ve bedensel hazırlık sürecinin önemi, konuşma çalışmalarının gerekliliği üzerinde dikkatle durulması önerilmektedir.