Multiculturalismo e formação de professores: ecos e silenciamentos nos documentos orientadores dos currículos na UFPB

Abstract

O trabalho discute sobre a formação de professores oferecida pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB), em especial do curso de Pedagogia, a partir da análise dos documentos norteadores dos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC), tendo como foco o multiculturalismo crítico e suas perspectivas para a formação de professores. A intenção é identificar como as discussões relativas ao multiculturalismo estão presentes nos documentos orientadores dos currículos dos cursos de licenciatura da instituição. A argumentação teórica foi construída a partir dos estudos de Silva (1999, 2011), Canen (2005) e Canen e Xavier (2007) e Candau e Moreira (2007). Metodologicamente, parte-se da abordagem qualitativa amparada pelos modelos de pesquisa documental e de análise de conteúdo do tipo temática. Os documentos analisados foram: o Regimento Geral da Universidade Federal da Paraíba (Resolução Nº 25/2012) e o Regulamento dos Cursos Regulares de Graduação da Universidade Federal da Paraíba (Resolução Nº 16/2015). Identificou-se que os documentos levam em conta a diversidade como princípio norteador na elaboração dos PPCs, apesar de não abordarem questões de identidade para além do marcador institucional e profissional. Ademais, abordam questões voltadas para as especificidades culturais, ideológicas, históricas e políticas, deixando, em seus registros, a possibilidade dos Colegiados de Curso elaborarem e implementarem um currículo multiculturalmente orientado.