Abstract
Novas metodologias têm surgido com o objetivo de complementar e auxiliar na fixação dos conhecimentos, entre elas os métodos de educação ativa. O objetivo deste trabalho foi empregar uma ferramenta de educação ativa por meio de metodologia de estudo de caso. Assim, avaliar a competência crítica utilizada em avaliações objetivas, subjetivas, a autoavaliação e analisar os resultados obtidos de maneira qualitativa. Os alunos desenvolveram conteúdo para apresentar em forma de seminários, instruídos a avaliar seus pares de forma objetiva (atribuindo notas) e subjetiva (selecionando de acordo com preferência) e também realizaram a autoavaliação. Avaliou-se a partir das notas atribuídas pelos alunos, a capacidade de avaliação por pares por meio de comparação de variâncias. A partir dos resultados obtidos, podemos concluir que há mútua influência sobre os dois tipos de avaliações empregadas nesta pesquisa. Os alunos se apresentaram aptos a avaliar seus pares e também a autoavaliação. Há coerência entre diferentes avaliadores e também quando comparado à autocrítica. A partir da pesquisa foi possível observar a preferência crescente dos alunos por esta metodologia de ensino.
Highlights
A educação, assim como os diversos aspectos culturais, sofre modificações seguindo o comportamento social
A avaliação por pares mostra resultados de um patamar generalizado do nível de compreensão dos alunos, uma vez que várias análises de diferentes avaliadores se somam para compor o resultado final
Desta forma, o objetivo deste trabalho foi empregar uma ferramenta de educação ativa, e desta maneira por meio de metodologia de estudo de caso avaliar a competência crítica utilizada em avaliações objetivas e subjetivas e a auto avaliação
Summary
A educação, assim como os diversos aspectos culturais, sofre modificações seguindo o comportamento social. Com o aumento da autonomia e participação dos alunos nas aulas, as atividades com avaliação por pares também tem se tornado realidade. Entende-se como um reflexo dessa evolução, os alunos também devem criar um senso crítico para discutir o que é produzido por seus colegas, uma vez que eles também estão consumindo este conteúdo. A autoavaliação também tem grande implicação, pois quando o aluno está pronto para se avaliar, ele tem consciência do trabalho realizado e também de todo o material que foi utilizado como base para a construção do conhecimento (Mok et al, 2006). Desta forma, o objetivo deste trabalho foi empregar uma ferramenta de educação ativa, e desta maneira por meio de metodologia de estudo de caso avaliar a competência crítica utilizada em avaliações objetivas e subjetivas e a auto avaliação. Acredita-se que esta metodologia desperte o interesse do aluno pois ele não é apenas um expectador do conhecimento, mas sim um criados juntamente com o docente
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