Abstract
Profesorė socialinių mokslų (edukologijos) daktarėMykolo Romerio universitetoEdukologijos ir socialinio darbo institutasAteities g. 20, LT-08303 VilniusTel. (8 5) 271 4716El. paštas: vida.gudzinskiene@mruni.euSocialinių mokslų (edukologijos) daktarėLietuvos edukologijos universitetoSveikatos ir fizinio ugdymo katedraStudentų g. 39, LT-08106 VilniusTel. (8 5) 279 0542El. paštas: jurate.cesnaviciene@leu.ltStraipsnyje, remiantis mokslinės literatūros analize, atkreipiamas dėmesys į bendrojo ugdymo mokytojų vaidmenį, įgyvendinant integruotą mokinių sveikatos ugdymą. Pateikiami kokybinio tyrimo rezultatai atskleidžia, kad mokytojai įžvelgia integruoto sveikatos ugdymo svarbą ne tik mokinių bendrosioms kompetencijoms ugdyti (is), motyvacijai rūpintis savo sveikata skatinti ir palaikyti, bet ir savo pačių kompetencijų tobulinimosi aspektu. Subjektyvus mokytojų požiūris atskleidžia jų atsakomybę integruojant sveikatos ugdymą.
Highlights
Poreikis sveikai gyventi turėtų būti formuojamas nuo pat gimimo ir visų pirma už tai yra atsakinga šeima
Kad ir mokytojams, ir mokiniams trūksta sveikatos saugojimo ir stiprinimo žinių (Jociutė, Zaborskis, 2000; Gudžinskienė, Česnavičienė, Suboč, 2007; Gudžinskienė, 2010; Strazdienė, Adaškevičienė, 2011)
Pažymėtina, kad kokybiniame tyrime dalyvavę mokytojai įžvelgė integruoto sveikatos ugdymo svarbą mokinių motyvacijai rūpintis savo sveikata skatinti ir palaikyti (2 lentelė)
Summary
Straipsnyje, remiantis mokslinės literatūros analize, atkreipiamas dėmesys į bendrojo ugdymo mokytojų vaidmenį, įgyvendinant integruotą mokinių sveikatos ugdymą. Miežienės (2011) tyrimas atskleidė labai paradoksalią situaciją švietimo sistemoje – tik vienas iš dešimties kūno kultūros mokytojų turi susiformavęs tinkamą sveikatos ugdymo sampratą ir teisingai nurodo pagrindinį jo tikslą, nors būtent kūno kultūros, kaip bendrojo ugdymo dalyko, tikslas ir yra ugdyti mokinių sveikatos kompetenciją. Šių samprotavimų kontekste ryškėja mokslinė problema: yra prieštaravimas tarp integruoto sveikatos ugdymo deklaravimo Švietimo įstatyme (2011), Bend rosiose programose (2008, 2011) ir realaus jo įgyvendinimo bendrojo ugdymo mokyklose, todėl aktualu tirti ir analizuoti mokytojų vaidmenį ugdant mokinių sveikatos kompetenciją ir jų požiūrį į integruotą sveikatos ugdymą. Tyrimas buvo atliekamas laikantis pagrindinių tyrimo etikos principų, prieš interviu mokytojai supažindinti su tyrimo tikslu ir tyrimo rezultatų panaudojimu, gautas jų sutikimas dalyvauti tyrime, garantuotas anonimiškumas
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
