Modeling of interpersonal interaction in the system of postgraduate education

Olena Kosyhina

doi:10.15587/2519-4984.2017.102811

Abstract

In the article were grounded the features of interpersonal interaction modeling in the system of postgraduate education based on the definition of the notions “interpersonal interaction”, “modeling”, “social interaction”. The specificity of pedagogical thinking was explained; the succession of stages of pedagogical processes and phenomena model elaboration was presented. There was formulated the conclusion that interpersonal interaction in the system of higher and postgraduate education is mainly an interaction in the dyad “student ↔teacher” that is the organization of these students’ common activity for attaining the common aim. The modeling of interpersonal interaction in the system of postgraduate education is presented on the base of the analysis of different classifications of interpersonal interaction in pedagogical and psychological science. There were analyzed the types of interpersonal communication in the system of postgraduate education – dyad (that appear at direct communication), individual-group (realized in interaction with students’ group), group (as an interaction between students’ and teachers’ collective), one- or two-side (as dialog/monolog type of interaction). There was grounded the content of internal and external models of interpersonal communication of educational process subjects in institutes (centers) of postgraduate educationKeywords: model, modeling, interpersonal interaction, postgraduate education system, student, dyad

Highlights

Зниження рівня формалізації звужує й змістово-діяльнісне поле її елементів; так, модель методології інтерперсональної взаємодії у системі післядипломної освіти, на думкуавторів, має вміщувати категоріальний, теоретичний, діагностичний, рефлексивнийблоки
Зовнішня модель інтерперсональної взаємодії студента/слухача та викладача в системі післядипломної освіти передбачає відстеження наявних у суб‟єктів освітнього процесу взаємодій поза середовищем післядипломної освіти

Summary

МОДЕЛЮВАННЯ ІНТЕРПЕРСОНАЛЬНОЇ ВЗАЄМОДІЇ В СИСТЕМІ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ

У статті обґрунтовано особливості моделювання інтерперсональної взаємодії у системі післядипломної освіти, виходячи з окреслення понять «інтерперсональна взаємодія», «моделювання», «соціальна взаємодія». Обґрунтувати специфіку та необхідність моделювання інтерперсональної взаємодії у системі післядипломної освіти. З метою визначення основних моделей інтерперсональної взаємодії в системі післядипломної освіти варто ґрунтовно окреслити як специфіку педагогічного моделювання, так і специфіку взаємодії в системі освіти. Виходячи з наукових праць В.Михеєва, можемо погодитися, що моделювання в системі освіти має триєдину функцію, а саме: 1) гносеологічну, де модель виконує пізнавальну роль з метою вивчення педагогічного явища; 2) загальнометодологічну, тобто реалізує функцію розвитку теорії і методології педагогічної науки; 3) психологічну, у зв‟язку з чим є можливість виявити психолого-педагогічні закономірності педагогічної діяльності [10]. Зниження рівня формалізації звужує й змістово-діяльнісне поле її елементів; так, модель методології інтерперсональної взаємодії у системі післядипломної освіти, на думкуавторів, має вміщувати категоріальний, теоретичний, діагностичний, рефлексивнийблоки. Виходячи з представленої вище типології, інтерперсональна взаємодія у системі післядипломної освіти може бути інтерпретована стосовно її змісту (табл. 1)

Зміст інтерперсональної взаємодії у системі післядипломної освіти

Реалізується з метою прийняття значущих рішень чи здійснення впливу одного