Mesure de l’impact d’un enseignement spécifique sur l’aptitude à la communication orale d’étudiants en médecine de 2e année

Abstract

Contexte : La Faculté de Médecine de Rouen a introduit dans son cursus, au niveau des deuxième et troisième années des études, un enseignement de la communication, en particulier sous une forme optionnelle. But : Il s’agissait d’évaluer l’impact de cet enseignement des techniques d’expression et de communication orale sur la cohorte des étudiants de deuxième année du premier cycle (PCEM2). Méthode : 89 étudiants ont participé à deux épreuves identiques, l’une avant, l’autre après la séquence pédagogique, sous forme d’entretiens individuels, interactifs, évalués, sur la base de quatre items pré-établis, par un jury composé de trois enseignants. Les notes totales et par item obtenues aux deux épreuves ont été comparées entre elles pour l’ensemble des étudiants, suivant une répartition en deux groupes selon que les étudiants ont bénéficié ou non de l’enseignement optionnel. Résultats : Les deux groupes ont amélioré leurs performances. Cependant l’amélioration a été significativement plus marquée, pour tous les items, pour les étudiants ayant bénéficié de l’enseignement optionnel, par comparaison à l’autre groupe (note totale : p < 4.10 ; attitude : p < 10-4 ; langage : p <10-4 ; organisation intellectuelle : p < 5.10-3 ; prise en compte de l’autre : p < 10-2). Conclusion : Les étudiants en médecine bénéficiant d’un enseignement en communication améliorent rapidement toutes les composantes mesurant leur aptitude à communiquer.