Mental health literacy of undergraduate radiography students in Zimbabwe

Abstract

IntroductionL'évaluation de la connaissance de la santé mentale (CSM) des étudiants est cruciale pour comprendre les lacunes en matière de connaissances sur la santé mentale, la stigmatisation, les croyances erronées, les facteurs de risque et les comportements de recherche de traitement. L'objectif de cette étude était d'utiliser une échelle validée pour examiner la CSM des étudiants en radiographie dans un établissement d'enseignement supérieur à Harare, au Zimbabwe. MéthodologieUne enquête descriptive transversale a été menée pour évaluer la CSM des étudiants en radiographie dans un établissement tertiaire de Harare, au Zimbabwe, à l'aide d'une échelle CSM validée. Des tests t individuels et des analyses de variance (ANOVA) ont été effectués pour chaque variable afin d'examiner les différences entre les groupes censés différer dans leur CSM. RésultatsLe score moyen global de CSM était de 96,62 (écart-type 9,55), les étudiants étant moins bien informés sur les facteurs environnementaux, sociaux, familiaux ou biologiques qui augmentent le risque de développer une maladie mentale. Le sexe n'a pas eu d'effet statistiquement significatif sur le score global, t(83) = -0,81, p = 0,42 [M Hommes = 95,64, ET Hommes = 10,14; M Femmes = 97,35, ET Femmes = 9,12]. Cependant, il y avait une différence significative dans la connaissance de la phobie sociale en fonction du sexe, t(87) = -1,95, p = 0,05, les étudiantes (M = 3,33, ET = 0,62) obtenant un score plus élevé que les étudiants (M = 3,05, ET = 0,73). En ce qui concerne la reconnaissance des troubles de la personnalité, les étudiants ayant des antécédents de troubles mentaux ont obtenu des scores plus élevés (M = 3,5, ET = 0,53) que ceux qui n'avaient pas d'antécédents (M = 2,90, ET = 0,78). ConclusionLe programme d'études devrait être développé pour aider les étudiants en radiographie de premier cycle à être plus conscients de la santé mentale et à chercher du soutien.