Menneskeverdet i tre nyere tolkninger som placeholder, heuristisk og «flytende signifikant»

Ådne Valen-Sendstad

doi:10.23865/noasp.90.ch9

Abstract

In this chapter I discuss three new ways, of understanding human dignity. First, Christopher McCrudden’s concern is with the fact that there is no common understanding of the concept. He argues that dignity is a placeholder. It is open to interpretations from a diversity of normative understandings, – religious and secular. Still, he argues for a core of overlapping content within the diversity of understandings. Second, Catherine Dupré understands human dignity as a heuristic concept, open for new interpretations. The concept is in itself inexhaustible. New meanings develop in confrontation with new issues. Observing that the concept has become one of the pillars in European law and democracies, and has been crucial in several junctions when dictatorships has fallen and democracies has been established after the Second World War, she finds that the concept comes to its right in particular in transitional and transformative situations. Finally, Costas Douzinas does not work with the concept human dignity but with the concept of the human, to whom human dignity is designated in the human rights. I reinterpret his theory to also cover the normative concept human dignity. It is brought into force by proclamations, and as such becomes a transformative and life changing concept in particular for people living in need of dignity.

Highlights

06-01-2020 12:15:56 k a p it t e l 1 menneskeverdbegrepet, og drøfte hvorfor disse kan være viktige for en skole som verdsetter mangfold og likeverd
Formålsparagrafen i Opplæringslova (1998) § 1–1 sier: Opplæringa skal byggje på grunnleggjande verdiar i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfridom, nestekjærleik, tilgjeving, likeverd og solidaritet, verdiar som òg kjem til uttrykk i ulike religionar og livssyn og som er forankra i menneskerettane
Der hvor Kant primært er opptatt av rasjonalitet og moral som «iboende» kvaliteter ved mennesket, vil Nussbaum utvide og si at det er flere kvaliteter som kan være avgjørende for et liv i verdighet

Summary

Introduction

06-01-2020 12:15:56 k a p it t e l 1 menneskeverdbegrepet, og drøfte hvorfor disse kan være viktige for en skole som verdsetter mangfold og likeverd. Hensikten med kapittelet er på den ene siden å gi en innføring og å utforske et mangfold av tilnærminger til menneskeverdsbegrepet, for deretter å drøfte hvilke konsekvenser disse kan få for en skole som skal representere menneskeverd og likeverd overfor et mangfold av elever. Verdighet har noe med adferd å gjøre, men i denne tolkningen leder den ikke nødvendigvis til moralsk ansvar for andres liv.

Objectives

Results

Conclusion