Measurement of Classroom Management Skills: A Cross Sectional Study on Preschool Teachers

Ayhan Bulut

doi:10.18009/jcer.741388

Abstract

Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerini kesitsel tarama yöntemiyle incelemeyi amaçlayan bu araştırma betimsel bir çalışmadır.Araştırmada amaçlı örneklem yöntemlerinden tipik durum örneklemesi yöntemi kullanılmıştır. Buna göre araştırmaya 2018-2019 eğitim öğretim yılının bahar döneminde Erzurum ilinde sınıf mevcutları, velilerin sosyo ekonomik durumları ve eğitim düzeyleri kent ortalama seviyesine yakın okullarda görev yapmakta olan toplam 110 okul öncesi öğretmeni katılmıştır. Veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu ve Sınıf Yönetimi Beceri Düzeyi Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerinin analizinde betimsel ve kestirimsel istatistik kullanılmıştır. Sonuç olarak okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin yaşlarına, görevdeki çalışma pozisyonlarına, öğrenim düzeylerine, gelir durumlarına ve sınıflarındaki çocukların yaşlarına göre anlamlı düzeyde farklılaşmadığı tespit edilmiştir. Ancak okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin medeni durumlarına, mesleki kıdemlerine ve sınıftaki çocukların mevcuduna göre anlamlı düzeyde farklılaştığı belirlenmiştir.

Highlights

Pre-school education; It is the period that covers the time that starts with the birth of the child and starts the basic education and tries to give the cultural values of the society in which they live by taking into consideration the individual differences and developmental characteristics of the children (Oğuzkan & Oral, 2003)
When the independent t-test analysis of teachers according to their marital status was examined, it was found that pre-school teachers' classroom management skills differed significantly according to their marital status (t_108 = -2.385, p
Classroom management skills of preschool teachers differed significantly according to their seniority (F (5,104) = 4,723, p

Summary

Introduction

Pre-school education; It is the period that covers the time that starts with the birth of the child and starts the basic education and tries to give the cultural values of the society in which they live by taking into consideration the individual differences and developmental characteristics of the children (Oğuzkan & Oral, 2003). Classes in preschool education; should be planned and organized to attract children's attention and facilitate their learning. The teachers responsible for ensuring this order and organization are, one of the most important actors in this process. It is a necessity for the teacher to achieve the objectives of education in order to create a positive learning atmosphere and to minimize unwanted behaviors by establishing order in the classroom. This is possible with effective classroom management (Yüksel, Şenol & Akyol, 2017). The factors that affect the skills of preschool teachers about classroom management positively or negatively are determined and the findings obtained from the research are expected to contribute to the subject area

Objectives

Methods

Results

Conclusion