Abstract
The article analyses the features of students’ social behavior during the period of preparation for training and the period of Master’s study at University. We have chosen third- and fourth-year Bachelor programs students and first- and second-year Master’s programs students from seven regional state universities of Russia as a research object. We have used a specially developed questionnaire. The analysis of the results of complex monitoring of Bachelor and Master’s students made it possible: to estimate the degree of Bachelor students’ awareness of the purpose of master studies and their readiness to make the choice; to define the motives of both groups of students for studying on master’s programs; to estimate financial position of the Russian master’s students. We discuss the mechanisms to improve the quality of Master’s program educaional process at Russian higher education institutions, which will promote more effective functioning of the master’s studies system in Russia. We also offer a complex of scientific and methodological resources providing a general information field for all the participants of educational process aimed at improvement of the quality of master preparation at Universities.
Highlights
We offer a complex of scientific and methodological resources providing a general information field for all the participants of educational process aimed at improvement of the quality of master preparation at Universities
Penza State University of Architecture and Construction, Penza, Russia Address: 28, Titova str., Penza, 440028, Russian Federation
Summary
Рассмотрены особенности социального поведения студентов в процессе подготовки к обучению и в период обучения в магистратуре. Портнягиной позволяют говорить о том, что «осознанного понимания своей деятельности в магистратуре, её значимости в дальнейшем жизненном пути многие опрашиваемые студенты бакалавриата не имеют», а выбранные ими мотивы поступления в магистратуру «социально не значимы для общества» [11, с. Качество обучения в магистратуре может быть обеспечено за счёт: интерактивных методов обучения (обучение в сотрудничестве); диалога между вузом и работодателем (разработка совместных профессиональных стандартов подготовки высококвалифицированных специалистов, а также формирование необходимых работодателю профессионально-ориентированных компетенций магистров); вовлечённости работодателей в образовательную среду [25, с. Методические подходы к исследованию Цель исследования, результаты которого представлены в статье, заключается в том, чтобы на основе опроса студентов бакалавриата и магистратуры проанализировать основные факторы, влияющие на социальное поведение магистрантов, предложить механизмы повышения качества их обучения. Таблица 1 Ранжирование факторов, которые оказывают влияние на решение студентов поступать в магистратуру (1-й ранг – самый важный, 17-й – наименее важный)
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
