Abstract
El escenario de crisis climática, ecológica, social y de salud nos hace repensar caminos deinvestigación en educación ambiental. Las teorías poscríticas valorizan los contextos locales,la dimensión subjetiva de la realidad y la subjetividad de los sujetos. El objetivo de este trabajofue caracterizar las contribuciones poscríticas para la investigación en educación ambientala través de una experiencia en formación de profesores y educadores ambientales, en unsendero interpretativo en la selva amazónica de Brasil. Los participantes fueron profesores yeducadores ambientales de la ciudad local. Los datos presentados corresponden a narrativasacerca del sendero recorrido donde se identificaron elementos afectivos y sensoriales narradospara caracterizar la dimensión subjetiva. Cada sujeto destacó momentos y relacionó sentidos conla experiencia. Sin embargo, considerar la dimensión subjetiva en el proceso de análisis implicabrechas metodológicas en cuanto a cómo acceder a lo subjetivo a través de las experienciasnarradas, que transforman las sensaciones prerreflexivas en reflexivas. Adicionalmente, seargumenta que las actividades al aire libre pueden promover relaciones no mercantiles o quela naturaleza no sea vista como objeto o mercancía y contribuir a generar avances en la materia.
Highlights
El actual escenario de crisis climática, ecológica, social y de salud, que permite caracterizar el Antropoceno (Cole, 2019; Crutzen, 2006), nos hace repensar las teorías, las prácticas educativas y los caminos para la investigación en educación ambiental, como profesionales vinculados con los procesos de investigación y enseñanza
Después de leer los 26 textos, identificamos siete unidades de ideas (Gee, 1991): naturaleza como sujeto, memorias, pertenencia, espiritualidad, resignificación, sentimientos y sensopercepción
En Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão/MEC, Universidade Federal de São Paulo (Orgs.), Especialização em Educação Ambiental com Ênfase em Espaços Educadores Sustentáveis
Summary
El escenario de crisis climática, ecológica, social y de salud nos hace repensar caminos de investigación en educación ambiental. Las teorías poscríticas valorizan los contextos locales, la dimensión subjetiva de la realidad y la subjetividad de los sujetos. El objetivo de este trabajo fue caracterizar las contribuciones poscríticas para la investigación en educación ambiental a través de una experiencia en formación de profesores y educadores ambientales, en un sendero interpretativo en la selva amazónica de Brasil. Los participantes fueron profesores y educadores ambientales de la ciudad local. Los datos presentados corresponden a narrativas acerca del sendero recorrido donde se identificaron elementos afectivos y sensoriales narrados para caracterizar la dimensión subjetiva. Palabras clave: educación ambiental, estética, subjetividad, formación de profesores y educadores ambientales.
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