Abstract
Introduction The article confronts the concept of academic knowledge, pointing to the main overlapping and interpenetrating areas of science. Research aim The aim of the article is to show the consequences of the fusion / clash of distant disciplines and the consequences of closing the narrative within one-dimensional paradigms. The aim of the text is also an attempt to look at the problems of the construction of academic knowledge. Evidence-based facts When building a knowledge-based society, it is worth taking the path of cognitive and scientific diversity that will allow us to maintain a balance in times that are uncertain for us. it is worth paying attention to diversity, which is the basic manifestation of the architecture of academic knowledge. This is its value and foundation. This differentiation also contains the message that non-scientific cognition (a) has a verbal form, lasts and has its infinity. Diversity and the resulting difference in defining specific problems in the architecture of academic knowledge should be treated equally, as it is not a difference in value. Summary A conceptual map of academic knowledge reflects the scientific and didactic condition of universities. The type and nature of these concepts indicate the scope of research and education. They are also an expression of the degree of autonomy of universities. The article is a proposal to build academic knowledge from the perspective of a generation, breaking the existing horizontal research perspective and opening up to a vertical perspective, simultaneously embracing various areas of science.
Highlights
The article confronts the concept of academic knowledge, pointing to the main overlapping and interpenetrating areas of science
Zasady te są miarą etycznej odpowiedzialności pracowników naukowych oraz instytucji naukowo-badawczych, nie tylko za rzetelność przeprowadzonych badań, ale i za konsekwencje opublikowanych wyników badań (Kodeks etyki pracownika naukowego, 2020)
Przesłaniem wiedzy akademickiej nie jest „kolonizacja cudzego świata”, ale otwieranie tego świata i wskazywanie na jego różnorodność
Summary
Wprowadzenie: Artykuł konfrontuje koncepcję wiedzy akademickiej, wskazując główne nakładające się i przenikające wzajemnie obszary nauki. Celem tekstu jest również próba spojrzenia na problematykę konstrukcji wiedzy akademickiej. Warto zwrócić uwagę na różnorodność, która jest podstawowym przejawem architektury wiedzy akademickiej. Różnorodność i wynikającą z niej różnicę w definiowaniu konkretnych problemów w architekturze wiedzy akademickiej należy traktować jednakowo, gdyż nie jest to różnica wartości. Podsumowanie: Mapa pojęciowa wiedzy akademickiej jest obrazem kondycji naukowej i dydaktycznej uniwersytetów. Artykuł jest propozycją budowania wiedzy akademickiej z perspektywy pokoleniowej, przełamującej dotychczas funkcjonującą horyzontalną perspektywę badawczą i otwierającą się na perspektywę wertykalną, ujmującą jednocześnie różne obszary nauki. Słowa kluczowe: mapa pojęciowa, wiedza akademicka, różnica, różnorodność, interdyscyplinarność. Niezwykle istotnym czynnikiem jest dostrzegane rozbicie wspólnotowości wewnątrz uniwersytetów, wyrażające się m.in. Zwiększającym się zamknięciem w obrębie dyscyplin naukowych prowadzących w konsekwencji do rozpadu wiedzy oraz jej segmentacji.
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.